微视频在中学物理教学中的应用研究

李晓巍

摘  要：微视频是知识碎片化的整合，可以是教学的一个知识点，可以是教学的重点，也可以是教学的难点，制作成简短的微视频，学生的个性特点在于他们还处于感性认知到理性认知的转变的关键时期，特别是在课程中引用数据和直观的图像的结合有利于他们理性思维的发展和提升，微视频在教学中的引用能极大地突出学生对知识的重点难点的发现和掌握，更加能体现学生学习的自主性、有效性。

关键词：教学方法  微视频  应用

一、中学物理教学方法的现状

国内学者对教学方法的含义有着不同的认识。顾明远教授主编的《教育大辞典》中将其解释为：“师生为完成一项教学任务而在共同活动中教学方法、途径和手段”。 李秉德教授主编的《课程论》中将其解释为：“教学方法，是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教和学相互作用的活动方式总称”。在对上述阐述研究的基础上，结合中学物理教学的实际特点，本文将中学物理教学方法定义为：在教学过程中教师和学生为完成物理教学任务所采取的所有行为方式的总称。

基于以上界定，教学方法具体到中学物理教学中可细分为以下几类，讲授教学法、问题教学法、练习教学法、视频演示教学法、实验展示教学法、情景再现教学法等。讲授教学法、问题教学法和练习教学法是在教学方法中使用频次较高的教学方法，偏重于教师的单方面的活动，学生是一种比较被动的接收方式，主要用于系统知识的学习，其功能是能使学生在短时间内掌握大量的知识。该类教学模式的缺点在于学生主动学习的积极性易受到打击，失去学习兴趣;视频演示教学法、实验展示教学法和情景再现教学法教学形式相对比较新颖，可以形象的展示教学内容，将所需知识借助声音、图像动态的形式带给学生更多感官刺激，激发学生的学习兴趣调动学生的学习热情。该类教学方法的缺点在于在课堂过程中设备调试、仪器布置、活动组织等准备工作会浪费部分课堂时间，影响课堂教学的整体性和教学进度的推进。

微视频是指教师通过电脑、手机、摄像头等多种视频终端设备，为学生自主学习录制精短视频，短则几十秒，长的一般在20分钟左右，内容广泛，视频形态多样。其中，短、快、精、可随时随地播放是微视频最大的特点。”

二、微视频在教学中的优势

（一）激发学生的学习兴趣

中学生在学习认知过程中具有以下特点：思维活跃，参与活动的积极性很高，但不喜欢满堂灌式的教学和乏味的教师讲授或是传统的教学方法，而微视频的引入，能极大的改变传统教学以“教”为主的讲授方式，能将我们的知识以声音、图像、动态的模型展示带给学生，给学生带来更多的感官刺激，激发了学生的学习兴趣，也极大的调动了学生学习的热情。

（二）突破教学的重点难点

微视频是将知识体系分成若干个小片段，可以聚焦到教学中的一个知识点，将教学重点、难点的讲解制作成简短的微视频。在课堂上，教师可以通过微视频的播放，方便、快捷的展示重难点内容。在课堂外，学生可以根据自己的学习情况，随时随地重复多次的播放微视频，巩固重难点的学习。中学生的个性特点在于他们还处于感性认知到理性认知的转变的关键时期，特别是在视频中引用数据和直观的图像有利于他们理性思维的发展和提升，微视频在教学中的引用能极大地突出学生对知识的重点难点的发现和掌握，更加能体现学生学习的自主性、有效性。

（三）能真正意義上实现分层教学，全面照顾学生学习上的个体差异

学生的个性特点和知识水平，使得在教学中必须要进行分层教学，而如何正确的处理好个体差异，对教师，对教学手段的选择，对组织教学都具有很大的考验。针对教学中的知识点，重点和难点，可以制作成简短的微视频，在课堂的播放和教学中，领悟较好的学生能较好的掌握，接受能力不强的学生，也能通过不断地重复播放，不受时间和地点的限制，来反复的学习课堂教学知识，进而内化知识，也较好地解决后进生的转化问题。

三、结束语

通过分析和实践运用，微视频教学能有效的避免传统教学和学习方法的局限性，能极大的激发学生学习的热情，学习的积极性和兴趣，提高学习效率，也可使我们的教学过程更加容易突破教学难点、重点，能更好的关注学生个体差异，促成学习效果的改善和提高，也有利于实现“促进有效学习”的课堂变革，实现真正的有效学习目标，同时教师教学方法的运用书评也获得了极大的提高，可见微视频教学法在中学物理教学中的运用是可行，可推广的教学手段。

参考文献：

[1] 廖伯琴，张大昌.普通高中物理课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004.

[2] 沈纪纲.中学物理教学方法的分类比较及应用[J].中学物理，2000（18）.

[3] 顾明远主编.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1998.

[4] 李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.

[5] 孟昭辉.物理课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2005.

[6] 陈刚.物理教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2009.