基于现代信息技术的初中历史教学策略

徐晓珍

摘  要：随着科技的不断发展，现代信息技术已经被广泛的被人们所应用，成为了人们生活中不可分割的一部分。教育应该探究现代信息技术的优点，让现代信息技术成为教师开展教学活动的重要工具，以此调动学生学习的积极性，让学生具有十足的学习效率。历史是初中生需要学习的一门基础性学科，初中历史教师自然需要承担起属于教师的职责，将现代信息技术的巧妙地融合进自己的教学中，使自己的教学更具有生机。

关键词：初中历史;现代信息技术;教学策略

随着教育体制的深入改革，教师的教学任务更重了，不仅要教授给学生知识，还要关注教学的效率，培养学生的综合能力。在这种背景下，各学科教师都在努力寻找新的教学方法，以此满足教育的需求。经实践检验，将现代信息技术融入到教学中，能够有效地保证学生的学习效果，让学生获得综合性的发展。因此，初中历史教师有必要结合所教学的内容，巧用现代信息技术进行教学。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈基于现代信息技术的初中历史教学策略。

一、巧用现代信息技术，创设教学情境

现代信息技术具备形象、生动且丰富的资源。初中历史教师可以巧用现代信息技术，创设比较生动的教学情境。

在教授“宋元时期的都市和文化”这部分知识时，笔者为了使得学生更好地学习历史知识，便巧用现代信息技术，进行了教学情境的创设。在备课阶段，笔者便仔细地探究了本课所涉及的历史知识，在网上搜集了多样的资源，并将其合理放在了课件中。在教学的过程中，笔者会根据教学内容，利用现代信息技术展现自己所搜集的资源。如，在教授元杂剧这这个历史知识点时，笔者便会利用现代信息技术展现自己所搜集的视频资源，向学生直观地展现元杂剧，让学生能够融入到具体的情境中，直观性了解元杂剧的特点。当讲到“瓦子”“勾栏”这两个知识点时，笔者便会利用现代信息技术展现自己所搜集的图片资源，让学生直观性了解这两种事物的意思，明确这两种事物的样子，从而加深学生的理解，提升学生学习效果。

总之，初中历史教师有必要注重现代信息技术的应用，展现丰富的视频、图片资源，创设良好的教学情境，使得学生能够在情境的引导下，更好地学习历史知识。

二、巧用现代信息技术，突破教学重难点

在初中历史课本上有很多历史知识，是学生很难理解的。面对这种现象，初中历史教师就应该巧用现代信息技术，对学生进行形象性的展现，以此使得学生更好地理解历史知识，让学生能够突破教学重难点。

如，在教授“中国工农红军长征”这部分知识时，笔者发现学生对长征的前因后果不是特别的了解，并且不能很好地记住红军长征过程中的路线，无法统一性掌握这些历史知识。面对这种现象，笔者便利用现代信息技术，对当时所发生的历史事件进行了一定的整理，并由此制作成了几幅动态的地图。该地图能够通过图标的方式进行移动，向学生直观性的展示红军长征过程中各种路线。笔者在利用现代信息技术展示自己所涉及的地图时，会配合着地图所展现的内容进行详细地讲解，使得学生由此对长征有了一个比较系统性的认识，并由此更好地了解长征的意义，产生强烈的长征精神，使得笔者顺利地完成了教学任务。

总之，初中历史教师有必要巧用现代信息技术，突破教学重难点，使得学生更好地掌握历史知识，让学生能够具有良好的学习效果。

三、巧用现代信息技术，引导学生自主探究

新课改下，人们越来越注重对学生自主学习能力的培养。因此，初中历史教師在教学的过程中，有必要巧用现代信息技术，引导学生自主探究知识，使得学生因此能够具有良好的自主学习能力。

如，在教授“汉武帝巩固大一统王朝”这部分知识时，笔者便转变了教学的方式，决定让学生进行知识的自主探究。在课前，笔者便根据将要教授的知识，利用现代信息技术构建了一段微视频，微视频虽然时长短，但是包含着本课一些基本的教学内容。在课上，笔者便会使学生准备出笔记本，引导学生观看笔者所设计的微视频，使学生边观看，边进行笔记的记录。因为微视频中包含着一些有趣的文字、视频、图片内容，所以学生能够认真地进行视频的观看和笔记的记录。视频播放完后，笔者便会引导学生根据自己的笔记和初中历史课本上的内容，进行本节知识的自主性的学习。学生在微视频的影响下，已经掌握了本节基础的历史知识，产生了学习的兴趣，因此能够以主动性的姿态进行知识的自主学习，靠自己的力量顺利地完成了本节历史知识的学习。总之，初中历史教师有必要巧用现代信息技术，培养学生的自主学习能力，让学生因此能够获得更好的发展。

综上，处在初中阶段的学生刚刚接触历史知识，此时学生历史知识的学习好坏，将会对学生之后的历史学习状态有着直接性地影响。因此，初中历史教师有必要注重教学方法的创新，巧妙地融入现代信息技术进行教学，使得学生因此更好地进行历史知识的学习，使学生巩固好基础。

参考文献：

[1]蔡瑞仙.浅析现代信息技术与初中历史课堂教学的整合[J].考试周刊，2018（08）.

[2]张佳静.论初中历史教学与现代教育技术的有机结合[J].课程教育研究，2018（51）.