游戏在幼儿园教育中的运用与融合

杨海玮

摘  要：随着我国经济的不断发展，对于幼儿教育的重视程度逐渐提升。作为学前基础教育的一环，幼儿园教育对于塑造学生的性格习惯、基础知识量的发展有着重要的作用。但是因为幼儿自身的辨识和控制能力不足，幼儿很难做到自主专注地学习。所以，如何利用孩子爱玩的天性同学习培养生活习惯相结合，保证孩子能够在日常生活中专注高效地学习，就成为了目前亟需解决的问题。笔者希望能够通过本文，为游戏和幼儿园教育的结合提供新思路。

关键词：寓教于乐;幼儿园教育;综合素养

在我国的幼儿园教育中，往往存在着两极分化的状态。一种是过度追求学习内容的，在幼儿园阶段教围棋、钢琴、外语等一系列的内容，让孩子在幼儿园学习中十分劳累;一种是过度带着孩子玩游戏、做手工等，对于孩子的自身的素质培养和知识成长存在着一定忽略。这两种教育模式对于孩子成长而言显然都是不利的。所以，对于将游戏和幼儿园教育进行联系结合，提出一条新的教学模式就极为必要。

一、幼儿园教育概述

合理的幼儿教育有助于孩子培养健康良好的人格品质，充实基础知识和培养兴趣爱好，为之后的教育环节提供良好的基础。但是因为幼儿年纪尚小，不能完全辨识和控制自身的行为，精力旺盛且分散，在学习的过程中很难做到聚精会神。所以，在幼儿教学中幼儿教师应开拓创新，学习和探索教学方式，为我国幼儿教育事业奉献出自己的一份力量。

二、幼儿园教育的现状问题

（一）游戏内容娱乐性与生活性分离

在当下的幼儿园教学中，很多老师并没有认识清楚游戏娱乐性和教学有效性的关系。认为在该教学的时候教学，在该休息的时候娱乐。这样割裂了二者之间的关系，让学生过分沉浸于休闲娱乐之中，精神往往无法集中于正常的教学活动，学习效率事倍功半。而且，很多娱乐活动脱离了学生的日常生活。幼儿园学生自身的基础知识少，如果脱离了其生活进行娱乐，也很难会让其沉浸其中。

（二）游戏缺乏创新性

在我国，有很多传统的游戏，在幼儿园中一直沿用至今。但是随着社会的发展，很多游戏并不适合现在的学生。但是老师并没有及时发现并进行创新，这就导致了游戏缺乏创新性，对于学生的吸引程度不高，很难实现游戏和教育的结合。

三、游戏同幼儿园教育相结合策略

（一）创设生活化游戏情境

幼儿园的孩子年纪普遍较小，没有什么知识储备。如果单纯地对其进行知识的讲解，因为其天性贪玩，而且精力充沛不集中，很难实现正常的教学内容。所以，如果能够结合学生自身的生活经验，创设一个生活化的游戏场景，那么基于学生的丰富的想象力和天性，就有很大可能会沉浸其中，集中精力进行游戏。例如：可以用孩子最常见的过家家为参照，让孩子在其中自行选择扮演不同的角色，如父母、老师等。让他们在游戏的同时，讲授最近所学习的知识从被动输入知识，到主动输出知识，不仅让学生复习了最近所学习的内容，而且锻炼了学生的语言表达能力。

（二）营造良好的语言环境

想要实现幼儿园时期的教育与游戏相结合，就需要同时照顾到游戏性和学习性。在玩游戏的同时，需要注意到学生过程中的语言和基础知识问题。例如：可以让学生们观看《小蝌蚪找妈妈》这样的国产水墨风动画，一来，可以向学生科普相关的知识，充实学生的课余生活，提升学生们的知识储备量。二来，可以让学生们通过观看后，进行自行的组织策划，编排一个简短的话剧。通过话剧表演的形式，提升学生的语言沟通和文字表达能力。在此过程中，老师可以全程参与，和同学们一起参演，引导学生正确的用语和表达，实现游戏和教育的结合。

（三）提供充分的户外运动

最后，一个正确的教育环境绝对不是单纯的文化课教学，还需要有充分的身体锻炼、语言能力教育、智力发育的培养、德育教育，才能够真正成为身心健康。在引导学生从小树立正确的价值观的同时，也需要培养其良好的生活锻炼习惯。例如可以通过一些动画片，如《功夫熊猫》等一系列电影，引发学生对于武术学习的兴趣，然后让他们以阿宝为目标，每天带他们进行体育锻炼。对于成绩为好或者表现最为优秀的学生，老师可以亲自颁发给他神龙大侠的称号。这样，既可以调动学生学习的积极性，也可以适当强健身体。

四、结束语

综上所述，对于幼儿园教育而言，需要始终遵循个性化教学方案，秉持着以人为本的原则，对孩子进行教育。通过创设生活化的游戏场景，利用儿童自身的想象力和生活經验，让儿童可以沉浸在游戏中，提升儿童做事情的专注性。同时，在游戏的同时，在老师的引导下学会生活技能和增长生活知识。其次，创设良好的语言环境，在游戏的同时，进行语言上的锻炼。不仅提升了儿童的语言输出能力，也潜移默化提升了儿童的知识储备。最后，提供充分的户外活动环境，让孩子在游戏的同时，加强身体锻炼，保证身心健康的共同发展。

参考文献：

[1] 吴美婷，《游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合》，《当代教研论丛》，2018年。

[2] 潘海燕，《游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合探讨》，《当代家庭教育》，2019年。