谈小学语文的“自信课堂”教学模式

马红芬

摘  要：现如今，我国教育事业已经进入到了一个全新的发展时期，很多地区不再重点强调应试教育的模式，而是通过学生的全面健康成长目标的树立，推动整体教育实力的不断增强。具体到小学语文教学模式创新中来，通过自信课堂的进一步优化和完善，让学生可以在学习和生活的过程中，构建生活自信、学习自信和人格自信是非常关键的，在这个过程中，教师还要充分发挥自身的指导作用，把握自信课堂教学模式的本质内容，以此更好地指导学生和自身的行为。

关键词：小学语文;自信课堂;教学模式;教学策略

引言：

在对当前的教育模式进行把握和管理的过程中，要充分从实际的教育情况出发，对学生的文化自信、民族自信、人格自信、学习自信等进行全面的构建与完善，这样才能够重点对自信课堂的教育模式进行践行，对于学生今后阶段的有效发展具有十分重要的影响。而笔者在对这一课题的重点内容进行研究的过程中，也将以自信课堂存在的重要价值为基本的切入点，通过不同教学方法的展现，进一步突出咨询课堂教学模式的重要优势，从而不断提升自身的教学质量和教学水平。

一、小学语文教学中完善自信课堂教学模式应用的重要意义

从专业角度来分析，在对教学应用知识进行讲解的过程中，对自信课堂的教学模式进行构建和完善，可以在最大程度上对整体的教学效果进行提升，具体来讲其重要意义主要体现在以下几个不同的层面。

第一，通过自信课堂教学模式的落实和执行，可以在最大程度上对其整体的课堂教学质量和教学效率进行全面的提升，每一个学生在对相关学习目标进行完成之后，都可以感受到语文知识学习的魅力和快乐，而这一学科的小组长也可以在强化自身协调能力和组织能力的同时，进一步优化整体的综合素质，不仅对相关知识可以做到读得懂，想得到，也可以在强化自身记忆的同时，对问题的本质进行全面化的了解。第二，通过自信课堂教学模式的展现，也可以对和谐班级进行构建，学生在一个较好的环境之下学习，也可以具备良好的心理环境和心理素质，在关爱信任支持的文化风貌影响之下，同学之间可以互帮互助，也可以与教师之间加强沟通与交流，对于自身的全面健康成长具有十分重要的现实推动意义。第三，通过自信课堂教学模式的进一步优化，也可以对学生的学业成绩进行全面的提升，重点通过独立自主的心态指导学习生活，其可以更加科学地把握自信课堂的教学本质，对于学生学习自信心的构建以及学习效果的全面优化，都具有重要的支撑作用。

二、剖析小学语文自信课堂教学模式的重要策略

在对小学语文课堂活动进行构建和完善的过程中，从自信课堂教学模式的角度入手，对各项措施进行全面、系统的部署，可以在最大程度上了解学生的学习情况，在增强学生自信心的同时，可以重点把握学生的学习需求。一般来讲，在最重要的教学策略和教学模式进行构建的过程中，我们主要从以下三个不同的角度出发，对其学生自身的文化自信、生活自信和民族自信进行强化，以更好地为其今后阶段的学习和生活奠定深厚的理论基础，具体内容如下。

（一）注重教学内容与文化自信的结合

在对教学内容进行改革的过程中，要积极结合自信性培养的重要需求，对小学语文的各项教学活动进行科学而合理的部署，通过学生文化情感的进一步培养，塑造学生良好的文化自信心。比如，我们在对一些古诗文进行朗读的过程中，可以创设一定的情景，通过学生文化情感的重要培养，进一步对具体的教学情景进行展示。比如，在对比较简单的《咏鹅》进行讲解的过程中，我们可以将鹅作为主角展現出的田园风光，通过文化背景的直观展现，使学生可以在体验田园形态的同时，进一步把握具体的学习情景。当然，在这个过程中，教师为了更好地对作者淡泊悠然的生活态度进行展现，也要结合多媒体等相关的方式，让学生在诵读古诗文的同时，可以换位思考。比如，可以融入一定的音乐内容让学生在与作者产生共鸣的同时，抒发自身的情感，以此结合古诗词的创作背景，让学生从本质和内心中构建完善的文化自信，更为科学地接受与文化自信和情感渗透相关的知识内容。

（二）优化分层教学法，培养学生民族自信心

当然，除了上述措施之外，在实际对学生的国家和民族自信心进行培养的过程中，从课堂构建的角度出发对学生的爱国主义情怀进行深化也是非常重要的。第一，我们要结合“仁、义、礼、智、信”层面的内容，对我国传统的文化进行宣传，让学生可以在文化熏陶当中健康地成长。第二，要对整体的教学内容进行拓展，结合爱国主义的核心内容，对自强不息、勤劳勇敢的伟大民族精神进行渗透，结合现代精神文明教育，最大程度上对教材中的相关知识进行有效的引导，通过分层次的教学方法培养学生的民族和国家自信。

（三）注重课外实践活动的组织和开展

在对学生的生活自信进行构建和完善的过程中，通过课外实践活动的组织和完善，对其整体教学的趣味性和科学性进行增强也是非常重要的。在这个过程中，要充分强化教师与家长的联系，让学生在学习的过程中，可以强化自身的生活自信心。第一，我们可以以儿童节为基本的教学契机，在对各项教学活动和实践活动进行组织和开展的过程中，对其儿童节日进行庆祝，引导学生可以想象与儿童节相关的主题，让学生在儿童时节做一些报答父母的事情，比如，为父母洗一次脚。第二，结合不同的语文元素，注重与学生之间的沟通与交流。比如，在对《小蝌蚪找妈妈》这一课堂知识进行讲解的过程中，可以进行角色扮演，让学生感受不同情感的同时，可以与教师交换学习观点。第三，根据不同的教学内容需求，让学生可以写一篇小短文，比如，以《我的儿童节》为主题抒发情感，表达自身的看法，并以此为机会组织家长到校进行亲子活动，进而在不同细节的展现过程中提升学生的生活自信心。

结束语：

总而言之，在对小学语文教学活动进行组织和开展的过程中，教师通过不同教学模式的展现，对其自信教学的发展策略进行优化是非常重要的。在这个过程中，教师还要充分结合学生具体的学习情况，加强分层教学法等新型教学模式的应用，以此更加的对其自行课堂的构建奠定深厚的理论基础。

参考文献：

[1]马淇毓，邹青灼，韩伟俊.小学语文教学对学生文化自信的培养策略研究[J].现代交际，2020（07）：34-35.