应用型本科高校国际结算课程教学模式探讨

张建伟

摘 要：应用型本科高校在开设国际结算课程的过程中，存在以教师为中心的课程理论授课模式效果差、教学实践环节质量差、技能竞赛参与度低、企业实习指导环节缺失和考核方式单一的问题，这使得学生难以真正掌握国际结算业务的基本操作流程。为此本文在对相关问题进行分析的基础上提出了相应的对策建议。

关键词：应用型;国际结算;教学模式

一、引言

作为应用型本科高校，开设国际结算这门课程的主要目标是让学生掌握国际贸易结算业务的基本操作流程，从而在将来能够更好的胜任国际结算业务的相关岗位。但是国际结算实际教学过程中，存在以教师为中心的课程理论授课模式效果差、教学实践环节质量差、技能竞赛参与度低、企业实习指导环节缺失和考核方式单一的问题，这使得学生难以真正掌握国际结算业务的基本操作流程。

二、应用型本科高效国际结算课程教学过程中存在的问题

1.以教师为中心的课程理论授课模式效果差

当前应用型本科高校在进行国际结算专业教授过程中仍然存在以教师和教材为中心，因而导致理论教学内容偏多，没有充分调动学生主动学习的积极性。理论环节偏多的课堂表现为老师不断将教材内容逻辑化向学生传递知识，强调教师要把知识点高质量的传送，不重视学生自主学习和学生对所学知识点进行实践应用的能力，因而学生缺乏分析现实国际结算问题的洞察力，也无法有效应用理论知识。

2.教学实践环节质量差

目前实践教学环节主要存在实践教学环节时间短，实践教学的相关软件比较陈旧，实践教学内容过于简单，有些实践内容还存在与其他课程重复的情况。当前实践教学环节的时间普遍还不到理论环节的四分之一。由于实践教学经费较少，实验室的设备和软件更新缓慢。此外，由于实践环节缺乏系统安排，从而国际结算实践环节的部分内容时常与其他课程重复。

3.技能竞赛参与度低

学生在完成了国际结算的相关理论和实践环节的学习后，理论基础已经较为扎实，多基本的国际结算操作流程已经较为熟悉，如果此时能够参与一些专业竞赛能够进一步提升他们对国际结算流程的认识。但是由于学校宣传和组织的积极性不高，学生个人对参赛的意义认识不全面，使得学生最终对国际结算的技能竞赛参与度低。

4.企业实习指导环节缺失

学生通过教学实践环节和技能竞赛虽然能够掌握国际结算的基本操作流程，但是这种流程都是模拟的，与企业实际业务操作过程中仍然存在较大差异。此外，国际结算业务随着国际贸易市场的不断完善也在发生着快速的变化，但是教学实训和竞赛的模拟调整速度慢，难以实际反应国际结算业务流程的改变。为此，要想让学生能够快速适应实际的工作需要，仍然需要参与企业实习指导，接触实际工作流程。

5.考核方式单一

科学的考核方式能够有效激发学生的学习潜能，并且能够帮助教师调整自己后续的授课方式。但是，当前应用型本科高校普遍存在对国际结算课程考核方式单一的问题。期末卷面考试依然占据较高的比重，平时成绩主要集中在课堂考勤和课堂作业方面，如果学生出现课堂作业抄袭的情况，则课堂作业无法有效反应学生的学习效果，教师也无法根性学生的学习反馈情况及时调整自己的授课方式。

三.相关对策建议

1.以学生为中心来改进传统教学模式

应用型高校在讲授国际结算课程过程中，应当以学生为中心，以学生不仅能够具有扎实的国际结算理论知识，而且还能够胜任国际结算岗位所需要的基本业务能力的目标展开相关的教学活动。国际结算的理论环节要突出解决实际国际结算问题的能力为导向，同时结合最新的的国际结算问题引导学生深入学习理论内容，这样子能够充分激发学生的学习潜能，这对于学生最终能够完全胜任处于快速发展阶段，实践结算环节不断调整的国际结算市场业务尤为重要。

2.提升教学实践环节质量

提升应用型本科高校的实践环节可以从以下方面着手在：一是适当增加实践教学环节的课时量;二是适当更新实践教学设备和相关软件，从而为学生创造更接近于国际结算业务实际的相关实践模拟;三是增加专门从事实践教学环节的教师，设计合理的实践教学环节。四是鼓励学生参与对从事国际结算业务企业的社会实践调查，对于调查报告合理的学生可以进行一定的学分奖励。

3.鼓励学生积极参与国际结算的相关技能竞赛

学校要有专门的老师负责收集国内外相关国际结算竞赛的相关信息，并及时把那些知名度高对提升学生能力有明显效果的相关竞赛信息及时发布给相关任课教师并及时组织学生展开相关的竞争准备。此外，学校要努力动员学生参与相关相关竞赛，跟学生阐明参与竞赛对将来顺利从事外贸结算工作的重要帮助，并对在竞赛过程中获取一定名次的学生和指导教师给予相应的奖励。通过相关高规格比赛的锻炼，学生对课程相关知识将会有更加透彻的理解，这有助于弥补理论和实践教学环节学习的不足。

4.积极完善企业实习指导

学校要积极主动的与相关从事国际结算业务企业建立长期合作关系，积极组织学生到相关企业进行参观学习，并且对那些发展条件好的能够接受学生进行实习的企业加大合作力度。一旦企业接受了学生的实习后，学校后续仍然需要跟进，调整相关实习指导内容，从而让学生的实习效果更加显著。

5.加强过程性考核

国际结算课程不仅要求学生掌握基本的理论知识，还要求学生熟悉最新的国际结算业务基本操作流程。因此，在實际的课程教授过程中，教师要结合最新的国际结算案例进行探讨并让每个学生提出自己的问题解决方式，可以采用分组式探讨，并根据小组最终探讨结果给学生打分，这样能够激发学生解决问题的积极性并加深对理论知识的理解。此外，教师要对学生参与教学实践环节和专业技能竞赛的表现进行综合打分，加强阶段性考核，从而更加合理评判学生对该门课程的学习情况。

四、总结

本文通过对应用型本科高校在开设国际结算课程的过程中存在的问题进行深入分析，发现在实际教学过程中存在以教师为中心的课程理论授课模式效果差、教学实践环节质量差、技能竞赛参与度低、企业实习指导环节缺失和考核方式单一的问题，并提出以学生为中心来改进传统教学模式、提升教学实践环节质量、鼓励学生积极参与国际结算的相关技能竞赛、积极完善企业实习指导和完善过程性考核的相关对策建议，希望能够为完善应用型本科高校国际结算课程的教学模式提供有益帮助。

参考文献

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