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中职语文通过赏识活动落实情感教育的教学策略

2020-10-21张扬辉

学习周报·教与学 2020年25期
关键词:赏识教育中职语文实施策略

张扬辉

摘  要:赏识教育是指客观分析学生的闪光点与突出进步,据此切入教师赏识与鼓舞的一种教学理念。旨在通过丰富的赏识活动保护学生的心理健康,让学生及时形成学习自信,使其能够逐步形成自我发展意识,能够随着个人成长需求实现自主学习。因此,中职语文教师要及时组织赏识教育活动,切实优化学生的情感发育状态,让学生真正实现健康成长。本文将从赏识学生的语言建构与运用能力、赏识学生的思维结构与能力水平、赏识学生的审美情趣与文化意识三个角度来分析中职语文教师应该在哪些时机切入赏识教育活动。

关键词:中职语文;赏识教育;实施策略

在教育心理学中已经有研究指出,如果可以让儿童生活在鲜花与掌声中,他们的性格会更有韧劲,为人也比较乐观,能够按照自己的人生规划实现一个个成长目标,使其顺利突出个人价值。对于中职生来说,他们普遍存在自卑、消极敷衍等不良学习心态,因为他们的学习成效并不理想,经常尝到失败的滋味,而这就直接影响着学生的学习信念,许多学生都不会自主参与语文学习活动,也因此浪费了学习机会。对此,中职语文教师便要积极组织赏识教育活动,关注学生的心理素质,尽量帮助学生树立自信,使其能够真正实现长远发展。

一、赏识学生的语言建构与运用能力

在语文课程中,语言建构与运用是每一个中職生都应该积极参与语言实践活动,积极展现自己的语言交际能力,且要及时将语文所学知识迁移到成长过程中。对此,中职语文教师便要积极赏识学生的语言建构与运用能力,让学生及时表现自我,切实赏识学生的学习成效,使其重燃学习热情,从而切实优化学生的语文学习态度。

如在《将进酒》一课教学中,笔者就引导本班学生全面分析了本诗的写作背景,介绍了李白的人生成长经历,据此引导学生全面进行诗歌鉴赏与阅读探究。其中,本班有一个学生在朗读环节展现出了良好的朗读能力,恰到好处地注入个人情感,转变了朗读声调、语气等,以声情并茂的朗读活动营造了良好氛围,且让其余同学都由此受到感染。对此,笔者就及时赏识了学生的朗读能力,表扬了学生善于加入个人情感的优良行为,切实激励了学生。果不其然,当这个学生受到表扬之后,便自觉改善了个人学习行为,积极回答问题,鉴赏诗歌,有效完成了阅读对话。

二、赏识学生的思维结构与能力水平

在语文课程教学过程中,初中生的思维意识与能力水平也备受关注。理想的思维状态是:初中生能够自主参与语文探究活动,并且能够使用精确的语言去展现自己的思维活动,及时归纳思维成果。对此,中职语文教师也要适当赏识学生的思维结构、思维认知能力,肯定学生的学习进步,使其自主总结丰富的学习成果,以便及时优化学生的语文学科素养,坚定学生的成长信念。

如在《鸿门宴》一课教学中,笔者就鼓励本班学生自主分析课文知识,使其积极利用文言实词、文言虚词与古今异义词去解释、翻译课文,说一说课文主要讲了哪件事、发生在什么背景之下、涉及人物有哪些、最终的故事结局是什么等。在此过程中,本班有一个学生展现出了严谨、周密的思维能力,不仅准确概括出了课文内容,按照记叙文的六要素提炼了课文内容,还及时展现了自己的批判性思维,客观分析了主人公的形象特点。对此,笔者就及时赏识了学生的思维认知能力、思维水平,告诉学生要始终坚持多思考、多批判,切实赏识了学生的思维品质。

三、赏识学生的审美情趣与文化意识

语文课程不仅收录了丰富的语言文字知识,还整理了丰富的文化文学资料,可以很好地培养学生的审美情趣,不断提高学生的文化修养,保证学生的精神是富足的、心灵是健康的。因此,中职语文教师要积极赏识学生的审美情趣与文化意识,肯定学生所表现出来的健康意识,同时要让学生坚定成长信念,使其能够自主参与到审美创作活动中。

就如在“文化传承”综合实践活动中,笔者就设计了文化体验类综合实践活动,让学生及时参与实践活动,使其积极传承我国传统文化,也希望学生可以由此形成文化自信。其中,本班有一个学生展现出了理性、正确的文化意识,积极分享了自己的审美观点。这个学生指出,我国传统文化十分丰富,大多数风俗习惯都传承着古人的希冀、愿望,所以我们要全面传承我国传统文化,且要坚持展现出良好的民族气节。对此,笔者就肯定了学生的文化意识,鼓励学生自觉参与文化传承与创造活动。

总而言之,在中职语文教学过程中组织丰富的赏识教育活动可以有效改善学生的语文学习态度,让学生积累成功、愉悦的语文学习经验,而这就可以很好地推动学生的心智成长,为学生的长远发展做准备。因此,中职语文教师要组织丰富的赏识教育活动,客观分析学生的语言能力、学习行为、思维品质、审美情趣与创造行为,从中挖掘学生的闪光点,及时赏识学生,让学生真正实现健康成长。

参考文献:

[1]王莉.赏识教育在中职语文教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):238.

[2]黄瑾瑜.中职语文教学中赏识教育的运用[J].科教导刊(中旬刊),2016(07):89-90.

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