提升初中语文阅读教学有效性策略之我见

廖丽君

摘  要：本文中的初中语文阅读教学有效性分别从提升学生对文本情感、诗词意境的角度进行解析，并注重培养学生思维的思辨性，并从运用生活教学法、自主探究教学法以及合作教学法进行着力，从而构建出具有自主性、思考性以及时效性的初中语文教学模式，让学生在学习的过程中，逐步掌握语文学习方法，提升初中语文整体的教学质量。

关键词：初中语文;阅读教学;教学有效性;教学策略

在现阶段的初中语文教学过程中，部分语文教师受到中考压力的影响，他们在教学过程中，严格按照考试大纲，进行相关内容的教学，并不注重与学生进行语文学习的互动，从而导致学生的语文学习积极性被严重消磨。为此，教师及时转变教学观念，突破传统教学思维的桎梏，解放思想，实事求是，既遵循基本的学情，又要敢于给予学生展示他们才华的舞台，让学生在学习的过程中，形成他们的思维模式，获得良好的初中语文阅读教学效果。

一、运用生活化教學法，提升学生文本情感感知力

初中语文教师可以运用生活化的方式，开展语文文本教学，并适时地引导学生思考，生活中与父母之间发生的点点滴滴，从而将这种对亲情的理解运用到诠释文本的学习过程中，提升学生的文本情感感知力。

例如，在讲授《背影》这部分内容时，教师运用生活化教学法，让学生从自身生活的角度开展语文阅读学习，从而在语文学习的过程中，加深对生活的理解，并运用对生活的理解，感知语文情感，进而提升学生的语文情感感知力。具体教师从以下几点入手：第一点，整体感知文本。教师和学生一块阅读本文，让学生整体感知文本内容，为下一步的教学奠定基础。第二点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考。问题如下：在晶莹的泪光中……我不知何时再能与他相见！你们如何运用自身的生活体验，感知此句话？第三点，实施引导。教师引导性地对学生说：“你们可以从生活中父母对于自己的点滴付出中进行体会！”第四点，展示成果。在大部分学生讨论结束后，教师进行提问。小冉积极地举手说：“我联想到爸爸有一次送我上学的路上，天空突然下起大雨。但是电车上只有一件雨衣。爸爸将雨衣紧紧地裹在我身上。到学校后，爸爸的浑身淋透了，而且不停地打喷嚏。在不久后，爸爸就去外地打工了。我很后悔爸爸在家的时候，没有为他多做些事情。这让我对文章中的句子有了更深的理解，即对爸爸更多的是一种愧疚。”

二、使用自主探究教学，提升学生诗词意境鉴赏力

教师认为语文学习的本身具有较强的主观性，每个学生对语文都有自己的看法。因而教师可以运用自主探究的方式，让学生从自身的角度诠释诗词的理解以及诗词的意境，从而培养学生独特的诗词学习思维和情感，增强学生的诗词意境品鉴能力。

例如，在讲授《水调歌头》这首词时，教师运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，让学生从自身的角度，思考诗词内容，培养学生对诗词意境的独特鉴赏力。具体教师从以下几点着手。第一点，讲授知识。为了提升学生对诗词学习的质量，教师对诗词中的重难点词汇进行讲解，扫除学生的学习障碍。第二点，自主阅读。在大部分学生掌握诗词大意后，教师引导学生从自身的角度，赏析诗词中的意境。第三点，展示学生赏析成果。在大部分学生探究结束后，教师对学生进行提问。小婵积极地举手说：“我最喜欢的句子是‘但愿人长久，千里共婵娟。我对这句诗的理解为月亮高高地悬挂在天空，照亮大地的同时，照亮了每个在外漂泊的人的路。我只希望，在外打拼的亲朋好友，身体可以健健康康，并活得久一点，再久一点，一块和我欣赏这美丽的月光。”

三、巧用小组合作教学，提升学生学习的思辨性

多样性孕育着更多的可能性。教师认为这是小组合作开展的基点，即教师可以运用学生思维的差异性，让学生从自身思维特点着眼，思考问题，并在此基础上，对各个学生的观点进行综合，从而获得更为全面的答案，并在此过程中，增强学生语文学习思维的思辨性。

例如，在讲授《走一步，再走一步》这部分内容后，教师让学生思考：作者为什么可以从悬崖上爬下来？你们可以从哪几个角度进行思考？与此同时，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，对本班学生进行分组，并在组中设立小组长、副组长、发言员以及记录员等职务。而在学生的讨论结束后，教师对学生进行提问。小灿积极地举手说：“我们小组在争论一番后，综合大家的意见，得出以下两点原因。第一点，爸爸的来临，让作者的心情恢复平静，从而可以按照爸爸的建议，进行下面的操作。第二点，爸爸的正确指导，让整个活动可以顺利开展。”

总而言之，在提升初中语文阅读教学有效性的过程中，教师应唤醒学生对生活的思考，让学生从生活中品味语文知识，增强对语文知识的理解，更好地运用到生活中，从而真正发挥语文教学的积极作用，提升初中语文的整体阅读教学质量。

参考文献：

[1]张海波.初中语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛.2017（07）

[2]王晓宇.浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育.2016（35）