小学语文主题式阅读教学的实践思考

陈晓敏

摘 要：随着教育的不断深化改革，小学语文教学模式也在不断发生改变。语文作为小学教育中的一门非常重要的基础性学科，不仅关系着学生的学习，还会影响学生的生活。而阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，一直被学生视为学习的重难点。教师想要构建高效的语文教学课堂，提高学生的学习效率，增加学生的阅读量，就可以将主题式阅读引入到阅读教学中。鉴于此，本文就将谈一谈对小学语文主题式阅读教学的实践几点思考。

关键词：小学语文;主题式阅读教学

如今我国教育越来越重视对学生的全面教育，即既注重理论文化教学，同时也注重素质教育，注重对学生能力的培养。而随着社会发展进程的加快，教师面临的挑战和机遇越多，也就越重视提高语文教学效率。因此，教师就可以积极开展主题式阅读教学。这既能锻炼学生的语文能力，又能显著提高教学效率，增强学生的文化底蕴，实在是一举数得。

一、主题式阅读教学的意义

主题式阅读教学与传统的教学存在较大的差异，传统阅读教学关注于阅读材料本身的内容和情感，是单一化的阅读教学。而主题式阅读则注重文章的主题，教师可以从文章中提炼出核心主题内容，精炼文章主旨，当学生遇到同类型的文章时，就可以进行对比学习，从而达到加深学生对这一主题印象的目的，可以有效夯实学生的语文基础，能够强化学生的观察能力、思考能力、对关键信息的提取能力等。如此一来，就可以促进学生全面发展，促使小学语文阅读教学高效开展。

二、主题式阅读教学目前的現状

目前不少小学语文教师受到传统教育观念的影响，在应试教育这个大背景下，过于注重提升学生的理论文化成绩，忽略了对学生的阅读能力的培养。在开展阅读教学的时候，常常采用说教式或灌输式的手法，强行要求学生死记硬背。为了提升学生的成绩，教师还会给予学生相应的阅读解题模板，让学生在做阅读题目的时候，可以套用模板。这种方式扼杀了学生的天性，阻碍了学生能力的提升。学生没有自主思考自主学习的空间，对阅读不感兴趣，不愿意深入探究语文奥秘，这就会严重降低学生的学习效率。即便部分教师想要开展主题式阅读教学，可在实际操作的过程中，选择的阅读材料不合适，主题不明确，亦或是没有注重为学生营造良好的阅读学习氛围，没有积极开展实践活动等，都限制了主题式阅读教学的作用。故而，小学语文教师想要有效开展主题式阅读教学，就需要针对目前教学中存在的问题，设计出合适的解决方案。

三、小学语文主题式阅读教学模式的实践策略

（一）合理选择阅读材料，明确主题

主题式阅读教学的核心点就是凝练主题。所以，教师就可以合理选择适合小学高年级学生的阅读材料，清晰明确阅读主题，让学生能够从同一主题或是相似主题中不断进步成长。目前现有的部编版高年级语文教材并没有根据主题的不同来统一编写，知识内容较为零散。故而，教师需要先整体掌握部编版高年级语文教材的内容，使得自己对语文教材有全局的把控，这样才能不断从中调整教学顺序，明确划分主题，为学生构建完善的语文学习体系。教师在筛选主题的时候，要结合学生当前的心理发育情况和学习能力的强弱设计主题，要选择主题明确、简单易懂、充满趣味性的主题。若是遇到主题不明确，趣味性不强，过于抽象的内容，就可以忽略。

比如，小学语文教师在讲述部编版六年级下册第一单元第一课《北京的春节》时，可以先让学生阅读，或是让学生提前预习，了解文章的大概内容。之后就可以定义春节这一个主题，再让学生阅读时勾画出描写春节的相关词句或是段落，之后再引导学生进行分析。这样一来，学生对春节的理解就会更加透彻。

（二）营造良好的阅读氛围，提高效率

良好的学习环境和学习氛围可以促进学生更好的学习发展，还可以为学生合作交流提供机会和平台。故而，教师在开展小学高年级语文主题式阅读教学的时候，就要注重为学生营造良好的阅读氛围，比如为学生创设阅读情境，让学生可以自主思考自主发挥，这样才可以提高语文阅读教学效率。

比如，教师在讲述部编版小学六年级下册第六单元《综合性学习：难忘的小学生活》时，就可以引入生活实际，谈一谈自己的小学生活，结合《回忆往事》《依依惜别》，之后再引导学生自己讲述小学生活。这样就可以有效调动学生的情绪，可以营造出难忘离别的气氛，可以让学生更加直观清楚的感受到离别的滋味。

（三）结合实践活动，提高教学质量

小学语文教师还可以通过结合实践活动来提高教学质量，以《北京的春节》为例，可以讲述一些在春节期间，人们都要开展什么活动。放烟花、剪纸、贴对联、包饺子等。故而，教师在教学时，也可以将布置教室，让学生画充满春节气息的画，带领学生剪纸。

四、结束语

综上所述，主题式阅读教学可以明确提炼出文章的主题，能够有效降低学生的学习理解难度，还可以锻炼学生的观察力和语言组织能力，促进学生自主思考自主学习，有助于学生全面发展。

参考文献：

[1]王春艳.小学语文主题式阅读教学的实践思考[J].中国农村教育，2020（12）：72-73.

[2]卢长芳.小学语文主题式阅读教学的实践思考[J].求知导刊，2020（11）：78-79.