核心素养下高中英语阅读教学策略

谢金红

摘 要：对于高中阶段的英语教学而言，阅读是重要的一个方面，也是培养学生英语核心素养的重要途径。所以，在高中英语阅读教学中，教师应当注重对学生阅读能力的培养，同时应当通过多种途径优化学生的阅读，提升学生的阅读速度，同时阅读到更多的内容，进而促进学生英语综合实力的提升。

关键词：高中英语;阅读教学;核心素养;策略研究

到了高中阶段，学生的学习压力会随着课程的增多以及高考的逐渐临近而增大，这种情况下，学生的能力需要获得不断的发展，能力的不断提升会让学生的压力得到缓解，并促进学生学习效率以及思想意志的提升。所以，在高中英语阅读教学中，教师不能仅仅将目光放在阅读内容的教学上，还应当将目光放在学生的阅读能力培养上，从多个角度来设计阅读策略，激发学生的主观能动性，促使学生进行积极主动地阅读，并对学生进行有效的引导。这样一来，学生提升的不仅仅是他们的阅读能力，还有英语综合素养。因此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下的高中英语阅读教学策略进行研究。

一、自主阅读

对于高中生来说，他们已经有了一定的阅读基础，自主阅读可以帮助学生巩固基础，也可以促进学生自主阅读意识与阅读能力的提升。所以，对于高中阶段的英语阅读教学来说，教师可以为学生制定一些自主阅读策略。也就是说，教师可以给学生布置自主预习任务，也可以让学生在课堂上进行自主閱读探究。并且，对于学生的自主阅读，教师需要尽量放手让学生自己阅读，但同时也要在一些必要的方面，比如阅读方法，对学生进行有效的引导，使学生的阅读效率越来越高。

例如：在进行“Festivals around the world”的教学时，我让学生进行了自主阅读。并且，为了提升学生的阅读主动性，锻炼学生的能力，我给他们进行了阅读铺垫。具体来说，在学生进行阅读之前，我给他们展示了几个不同国家节日的图片。这些图片内容引起了学生的好奇心，紧接着我给他们限定了自主阅读的时间，即十五分钟。学生需要在这段时间内完成阅读，并回答问题，即：（1）How many countries are mentioned in the text？（2）What are the characteristics of festivals in each country？通过这样的限时阅读，学生的阅读能力可以得到很好的锻炼。因此，教师需要注重学生自主阅读。

二、合作阅读

对于高中英语阅读而言，合作化的阅读方式可以让学生走出自己的“学习小天地”，看看其他同学是怎样学习的，有助于学生阅读思维的开阔，也有助于他们阅读能力与和合作能力的发展。所以，教师可以在英语课程内容合适的时候给学生设计一些需要合作完成的任务。同时教师需要从两个角度对学生的合作阅读进行优化，一是合作小组的划分方面，教师需要进行科学的、灵活的划分，二是合作过程的指导方面，教师需要对学生的合作过程进行观察，并在必要的时候进行指导。

例如：在进行“Healthy eating”的教学时，我让学生进行了合作阅读，并提出了合作阅读的目标，即：Read the text and discuss what a healthy diet is.在这样的阅读目标下，学生还需完成一些小目标，即：找出陌生的词汇与短语进行合作学习;对阅读内容中的复杂句式进行分析，找出其中的语法知识。在合作目标的引导下，学生开始了合作阅读。我对他们的合作进行了观察，发现很多小组都进行了合理的分工，合作效果较好。所以，教师应当相信学生的学习潜力，并多给学生提供合作阅读的机会。通过这样的合作阅读，学生的综合能力会得到锻炼，有助于他们的素养提升。

三、扩展阅读

在高中阶段，学生需要学习的方面较多，而教材中的内容只是他们需要学习的基础内容，在这些内容之上，学生还需要学习一些扩展内容来开阔自己的眼界，强化自己的能力。因此，对于英语阅读教学来说，教师需要有意识地为学生进行扩展，促使他们进行扩展阅读。为此，教师需要精心为学生挑选扩展阅读的内容，同时需要对扩展阅读制定一定的要求，并增加扩展阅读的趣味，让学生能够积极主动地进行高效的扩展阅读。

例如：在进行“Astronomy：the science of the stars”的教学时，学生在阅读中学到了关于恒星的多方面知识，并对恒星产生了强烈的兴趣。趁此机会，我给他们进行了扩展，具体来说，关于神秘的宇宙与恒星，人类有很多猜想和研究，并且有很多神秘的故事。我给学生展示了关于恒星的多张图片，并在图片旁用文字进行了介绍。这些图片可以引起学生的好奇心，文字介绍可以锻炼学生的阅读能力，并且，在这样的扩展中，学生能对恒星产生更深刻的认识。所以，教师应当注重阅读扩展。

总而言之，高中阶段是学生快速成长的阶段，对学生的未来发展具有重要影响。因此，在高中英语教学中，教师要培养的不是学生单方面的能力，而是综合能力。所以，对于英语阅读教学来说，教师需要从核心素养的角度出发为学生设计教学方案，并给他们创造充分的能力发挥的空间，让学生的综合能力得到强化，为他们将来的发展奠定深厚的基础。

参考文献：

[1]刘林峰.基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师，2016，16（24）：54-58+63.

[2]张旭.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].英语教师，2016，16（16）：137-140.