小学图形教学策略探讨

李红喜

摘 要：新课标教材标准的改变，对当代的小学数学教师来说是新的挑战。当代数学教师在上课过程中不仅仅是传授书本知识，也要开发学生使用数学思维来思考问题，从而全面提升学生的逻辑思考能力，让学生可以熟练地了解多种多样的数学解题方法。此篇文章将详细叙述小学教师如何开展图形教学，希望可以为广大数学教师提供有效的参考。

关键词：小学数学;图形教学;课堂教育

在小学数学的授课过程中，图形面积的计算是整个数学教学内容中最重要的一部分，同时也为学生日后数学的学习打下良好的学习基础。图形的学习是小学数学教学最为重要的部分，所以小学数学教师要把图形面积计算的教学作为最重要的部分来设计学习目标，主动创新教学方法，通过多种多样的教学方式来开展授课，全面提高课堂教学水平。

一、理论联系实际，引导学生学以致用

学生学习的主要目标就是为了解决在生活中遇到的各种各样的难以解决的问题，这也是新課标中明确提出的对教师新的挑战。所以现在的数学教师在课堂教学中就要注意养成学生的综合能力。在小学数学课中，许多书本上的知识与学生的现实生活有着非常密切的关系。尤其是对于平面图形面积的计算相关的问题，小学教师可以依据学生的日常生活经历，正确指导学生通过运用所学的书本知识来解决多种多样的应用问题，让学生了解到数学知识对生活中的用途，从而可以正确地配合教师学习其他的数学知识。

例如在教学《计算平面图形周长与面积》这一课时，教师在教会学生怎样计算平面图形的周长面积的公式后，可让学生利用学到的公式来计算日常生活中常见的各种事物，比如说瓶盖的面积、桌面的周长、书本的面积等，来深化同学们对于所学知识的记忆力。也可以分成小组让同学们以小组的形式来计算桌子的面积，或者一个教室的面积，乃至自己家里卧室的面积等，最后一小组的形式来汇报他们完成的情况。或者可以布置相关的家庭作业，与家长共同完成计算电视机，电脑，餐桌，厨房等物体的面积周长。这样做可以使学生对于此课程知识的掌握更加清晰，也可以促进和同学家长之间的感情。要让学生把学到的知识正确使用到现实生活当中去，在遇到难以解决的问题时，试着用数学的理性思维来解决，使学生拥有良好的数学计算素质，促进学生的全面发展综合成长。

二、教师要转变自己的教学理念

在以往的平面图形面积课中，教师们往往都是让学生们机械的背诵各种数学公式，这样学生们的积极参与度很低，学生只是机械地去学习公式。这种枯燥无趣教学方法，对于现在的学生来说是非常不情愿的。所以这一对现代小学数学教师提出了更高的教学要求，教师要主动转变以往的的教育方式，要站在学生的发展思维角度来看待问题。这样可以让学生充分了解到数学的魅力，改变学生对于数学枯燥看法。

例如在教学《平行四边形的梯形》过程中，关于怎么计算平行四边形面积的知识时，不是只是让学生去背诵各种公式，要让学生主动主动去了解面积公式。教师不要直接告诉学生怎样去计算面积，而是要正确地去指导学生运用之前所学过的知识来发现怎么样去计算。比如说，教师可以让学生来观察平行四边形和长方形有什么异曲同工之处。再让同学们分小组来讨论一下相关问题，或者可以制作一个平行四边形和长方形，来看看它们的相同之处。给他们讨论的时间，然后再由你同学进行汇报，看看他们的掌握情况，相信聪明的同学能够发现长方形和正方形的相同点，发现平行四边形可以转变为长方形，这样就可以运用长方形的计算方法来计算平行四边形的面积。这种全新的教学方法，不仅可以提升数学课的质量，还充分练习了学生的主动实践能力以及主观创造能力。通过这种独特的教学方法，可以使学生把书本知识正确联系到日常生活中，来提高学生们解决各种各样数学问题的能力，提高同学们学习数学的好奇心和积极性，从而全面提高了学生的整体素质。

三、巧妙应用多媒体技术

数学学科比其他学科要更加理性和抽象一些，所以对于小学生来说可能会比较难以理解和接受。关于图形面积的教学，如果只通过讲课的方式进行授课，那么教学效果可能会比较不好。目前多媒体教学越来越普遍，大多数学校都有多媒体的教室，所以小学老师可以运用多媒体技术开展教学，让学生有更加直观具体地了解所学的数学知识。要可以播放相关的图形演变的视频或者是相关的电影等来吸引学生的好奇心和注意力。相信这样学生们就会对于这一课有更加深刻的印象，也就会对所学知识有更好的了解。

例如在教学《圆》中关于怎样计算圆的面积和周长的知识时，教师最好使用新型的多媒体来教学圆的面积和周长的公式，也可以播放相关的教学视频，让学生直观地感受到怎样计算圆的面积与周长。将圆分成多种图形，或者是分成长方形、正方形等，学生就会更加清楚时应该怎样去计算，在做题过程中也就不会出现差错。或者可以留出课后作业，制造一个圆形或者发现生活中的圆形，并计算其面积周长。也可以在微信家长群来跟家长进行沟通，让家长对学生的作业起到一个监督和指导的作用。利用线上多媒体教学的优势来使学习效率最大化，使上课学生的学习效果有所提高。

结束语：总的来说，小学数学教师在平面图形面积的上课教学过程中，要及时改变自己固有的传统思想，不要一味地让学生已背诵记忆的方式来学习，而是要着重引导学生去推导计算公式的过程。充足锻炼学生的思维逻辑能力，还要让学生主动地去将理论学习与现实具体情况联系起来，增强学生的动手创造能力。同时也要巧妙地使用多媒体网络平台教学，用来帮助学生充分了解所学知识。使用小组合作学习的方法，让学生充分发挥自己的表达能力，最终热爱学习数学。

参考文献：

[1]林丽萍.新理念下小学数学空间与图形教学策略探讨[J].当代教研论丛，2020（03）：30.

[2]董少峰.小学数学几何图形概念的教学策略[J].中国农村教育，2020（02）：115+117.

[3]宋美娥.小学图形教学的课堂情景营造策略探讨[J].课程教育研究，2020（03）：182.