谈“以人为本”思想在中小学教学管理中的应用

乔云阁

摘 要：伴随新课改的不断深入与实施，中小学教师在进行教学管理时也随之作出符合新课标要求的改革措施。其中“以人为本”的教学理念贯穿着整个教学管理始终，促使教师在教学过程中摸索探究出符合教学实际的新模式与新手段。本文就“以人为本”思想在中小学教学管理中的应用展开论述。

关键词：教学管理;以人为本;新模式探析

一、概述

在传统教育理念的影响下，教师都是以主体的地位存在于课堂教学中，这也是导致课堂教学效率无法提升、学生学习能力无法得到提高的主要因素，学生被动地学习和思考，思维不仅受到局限，学习的能力也无法得到有效的培养。而以人为本所注重的是在承认个体差异、尊重个体差异的基础上，围绕学生的学习发展所进行的教学以及相关的管理工作。以人为本的管理思想首先是引导教师在教学的过程中树立正确的教育观，尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况以及学习需求合理设置教学的内容，并公平、公正地对待学生。其次是在教学的过程中结合学生的实际情况，为学生创设有利于学习的良好环境，改变单一的教学方式，在注重知识讲解的同时培养学生的学习能力以及实践能力，让学生发挥自身在学习中的主体作用，从而引导学生自主探究式的学习，实现课堂以生为本。

二、在中小学教学管理中遵循“以人为本”理念的重要性

（一）教学模式“以人为本”，提高学生学习的积极性

中小学教学管理中教师需要清晰意识到教学环境影响中小学生学习兴趣与参与性的因素具体有哪些，适当选择有利于刺激他们自主参与学习的教学内容开展课堂活动，充分激发他们的求知欲，遵循“以人为本”的教学原理。开始授课前，教师需要对教学内容予以深度了解掌握，便于选用与之相符的教学模式。这是提高教学有效性的前提，彰显了“以学生为本”的先进性，提高了学生学习的积极性。

（二）教学目标“以人为本”，培养学生的实践能力

另外，中小学教学管理中教师需要结合教材特点，根据学生提问随时调整教学目标，引导学生发现问题。对于学生来说，问题是促进学生创新精神与创造力的基础，有助于学生形成自主探究能力，还能有效转变教师传统型的提问方式，激发学生学习参与性，培养学生的创新思维与自主探究问题的习惯。适当安排学生参与到教学模式与教学方案的设计与制定中，提高学生在实践过程中的主体性。

三、“以人为本”在中小学教学管理中的应用实践

（一）教学情境的深度融合

有效开展教学管理就需要教师具有丰富的教学经验与管理能力，在教学管理的设置上要与教师日常的教学活动相互契合。教师要先对教学内容进行深入剖析，如教学活动的安排、环节的实施、教学内容的实践等，教师在课上、课后与学生间的互动交流实行针对性的教学，引领学生进行深入探究与分析，并领悟教学内容，实现教学管理与教学相互契合的统一教学方式。对于小学教学的管理上，应更加重视教学管理新模式的探索，同时开展有效教学模式时要将情境教学进行融入共同创建，教师在其中应充分做到引领作用，并对学生进行针对性的关注，灵活掌握每一名学生的动态，并积极鼓励学生去自主学习、发现问题、提出问题，响应教师的每一个课堂活动。

（二）提高学生为主体的高度意识

教学大纲中明确指出要确保学生的主体意识提升自主能力，为此开展教学管理要提升教学水平与能力，则需要以学生这一主体为中心开展教学活动。特别是调动学生的自主学习的积极性，使教学更具互动性，教师所组织的教学活动要确保每一名学生都能参与其中并在实践中理解与掌握教材知识，充分将教材与教学实践活动进行紧密结合，充分体现了新教学大纲中以学生为主的核心思想。在确保学生的利益无法损害的情况下，对学生的学籍、学习档案、学习、生活进行科学合理的管理，体现学生这一主体的重要性，进而推动学生学习的自主管理能力，将学生这一教学主体凸显出来。为此，形成有效的教学管理措施就需要教师与学生间创建良好的师生关系，并在此基础上激发学生的个性特点，为其日后的发展指明方向。

（三）课堂课外的科学结合

教学管理所涉及的主要是学生在校生活与学习的各项活動。在教学活动中，学生是课堂的主体，为此教师在教学中应充分确保主体能够参与教学活动，教师在教学中应明确学生作为教学主体的理念。课堂是学生获取知识的主要场所，教师对于学生而言是收获知识与提高能力的指引者、领路人。当前学生所处的学习环境是开放性的，要想实现知识获取途径的多元化，教师就应将教学知识充分与社会实践活动进行结合。另外，教师在授课时所提出的问题应结合课内外活动进行实践性讲解，充分调动学生的积极性也使其能够自主完成活动获取知识，提升学生的实践学习能力。其次，针对学生个体的差异性进行系统分析，并给予准确、及时、综合的评价，让学生清楚地认识到自己所出现的问题并有针对性地进行改正。学生可以向教师与学校提出各项教学管理建议，充分发挥出学生自主能力的实践性，并促进教学管理的提升，进而实现教学质量的整体提高与学生自主能力的培养与进步。

四、结束语

综上所述，新课改形势下当前中小学教育管理顺应要求实施“以人为本”的新模式开展教学活动是科学而合理的，只有学生充分获得尊重的前提下，他们才有更大的发展空间与发挥空间，才能激发学习上更多的自主性与积极性，有助于提高中小学管理的整体有效性以及提高学生的学习能力与实践能力。

参考文献：

[1]王松国.以人为本理念在中小学班主任管理中的应用[J].中国校外教育，2019

[2]高磊.以人为本思想在中小学教学管理中的应用[J].才智，2015

[3]洪流.论以人为本的管理思想在中小学教学管理中的运用及思考[J].科教文汇，2010