情景教学法在幼儿园教学中的应用

董超楠

摘 要：在整个教育的过程当中，幼儿教育这个阶段是非常关键的教育时期，而且这个教育阶段是非常特殊性的，所以当前的一些相关教育工作人员面对着越来越多的要求和挑战。随着当前时代正处于不断发展的过程中，而且当前的儿童本身就有自己独特的地方，之前多运用的传统教学方式根本不能够为这些孩子所用，所以，我们应该不断地探索更多具有创新性的教学模式，从而可以有效地提升幼儿园教学的效率问题。

关键词：情景教学法;幼儿园教学;具体运用

幼儿才是我们国家最鲜艳的花朵，他们可以充分地代表一个民族未来的希望。因为当前的时代发展越来越迅速，社会当中的竞争也更加强烈，所以很大一部分的家长都会对自己的孩子提出更多、更高的要求和标准，他们的心态一般都是“望子成龙”或是“望女成凤”这种类型，这样就会给孩子们从小就带来一些不必要的压力，还可能会逐渐地激发孩子的负面心理，反而会刺激他们对学习产生逆反心理。所以对于当前的教育工作者而言，他们应该更加注重去提升教学技巧，并且能够促使教学模式得到灵活地变化，这样来逐渐地提高孩子们对于学习产生更多的兴趣。通过一系列的实践结果可以表明：情景教学这种方式是真实可行的。

1.依托游戏教学方式来增强幼儿心理

对于当前的幼儿这个年龄阶段来讲，他们最感兴趣的一件事情就是在课堂教学的过程中玩游戏。而游戏教学的这种模式可以帮助他们通过做游戏来学习相关的知识内容。因为这个年龄阶段当中的孩子本身的主观意识并没有成熟，在做游戏的过程中很有可能会受到外界环境因素的影响，通过这种做游戏的教学方式可以帮助幼儿在潜移默化当中就能够掌握知识，能够给他们带来足够强烈的刺激。孩子的天性就是爱玩，这是一种正常情况，而对于三岁到六岁的孩子而言，如果可以通过做游戏的教学方式来激发学生了解知识和掌握知识，这样也可以非常有效果的，还可以充分地调动学生的学习动力与兴趣，能够帮助他们在不知不觉当中就对相应的知识点逐渐地了解和掌握。教师如果能够为幼儿设定一些相关的游戏场景以及氛围，就可以帮助他们在一种比较轻松愉快的氛围当中学习知识，这样可以更好地帮助幼儿激发自己对于学习的积极主动性。

例如，幼儿教师在组织孩子们玩丢手绢这个游戏环节的过程中，可以先引导孩子在草坪上围一圈坐下，并且能够随机地抽取一位孩子站起来而且给他发一个手绢，让他在这个孩子们围成的圈子外面绕着跑，之后大家都唱一首歌：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他。”在唱完这首歌曲之后 这个孩子将自己手中的手绢随机地放在一位朋友身后，之后用自己都没最快的速度跑回自己本来的座位。而那个被放手绢的孩子必须尽快地追上之前的那个孩子，这样才可以成功，否则就需要自己继续给其他的孩子后面放。最后输掉的孩子需要给所有孩子表演一个自己擅长的节目。通过这种做游戏的环节可以帮助孩子提高对于学习的兴趣，而且还可以锻炼他们在一种比较紧张的状况之下可以快速地思考，将自己的注意力全部集中起来。

2.依托任务教学法提高幼儿学习激情

任务教学这种教学方式主要是指在课堂教学的过程中，教师可以组织幼儿能够按照自己的任务来进行学习，从而促使幼儿在其中感受到成就感。这种教学方式可以帮助幼儿激发自己的创造能力以及思考能力，这样就可以更好地引导孩子能够通过实践来掌握自己所学的知识点，真正地做到在学习当中會“用”、在“用”当中去学。教师可以在上课之前为幼儿设置一个相关的情景，从而引导幼儿进一步完成任务，这样可以更好地引导幼儿进入一个非常真实的环境当中，并且能够帮助他们进一步提高自己的探索精神，而且还可以有效地帮助幼儿培养自己的自主学习能力。除此之外还可以利用其他的教学设备来引导幼儿学习。

例如，教师可以通过音频资料或是影像的教学情境来集中幼儿的注意力，进一步激发幼儿的学习兴趣。比如教师可以设置一个下雨的天气，此时问幼儿：“下雨之后，天空中会出现什么呢？”之后再通过多媒体设备来给幼儿展示一些相关的音频文件或是打雷的场景，从而将下雨的真实状况表现出来，之后引导幼儿可以闭上自己的双眼，想想自己是在自己的家中，窗外则是一场大雨。这样的情景可以给幼儿营造出一种真实的氛围，同时还可以引导幼儿想象在雨下完之后天空中出现的彩虹以及美好的蓝天白云这些场景。

3.依托角色扮演彰显幼儿主体地位

在情景教学这种方式当中，其中角色扮演也是一个非常重要的方式，这种教学模式主要是教师站在幼儿的角度并且能够从幼儿的思考方向来进行思考，之后再展现出故事当中的内容，从而可以为幼儿建立一个完整的知识架构。教师在设计角色以及确定角色的过程中，应该充分地结合幼儿自己的真实想法，并且能够在课堂教学当中结合幼儿的学习热情以及真实想法，从而可以充分地锻炼幼儿的创造性思维模式以及良好的学习态度。

例如，幼儿一般情况下都会喜欢“过家家”这个游戏环节，教师可以先在课堂当中给幼儿播放一首《小猪佩奇》的歌曲，并且能够让幼儿自己选择扮演一个角色。之后教师可以根据幼儿的表演来给他们打分 尽可能地鼓励幼儿可以多多展现自己，同时还需要注意课堂的纪律问题，可以给一些表现良好的幼儿奖励一朵小红花。通过这种教学方式可以帮助幼儿进一步提升自己的学习积极性，帮助他们身心更加良好的发展。

参考文献：

[1]杨婷婷.情景教学法在幼儿园教学中的应用分析[J].魅力中国，2019，（43）：227-228.

[2]王凤娇.情景教学法在幼儿园教学中的具体应用[J].魅力中国，2017，（28）：220.