乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用

韦艳萍

摘 要：对于农村来说，具有丰富的自然资源，在农村幼儿园教育过程中，教育工作者需要灵活使用乡土资源，引导幼儿开展各种科教活动。本文就结合乡土教育资源在农村幼儿园教育中应用意义，重点探讨乡土教育资源在农村幼儿园教育中有效运用对策，具体内容如下。

关键词：乡土教育资源;农村幼儿园;幼儿园教育;有效运用

在素质教育理念下，给农村幼儿园教育活动开展提出新的标准。在农村幼儿园教育过程中，教育工作者需要把工作重心放在生活教育、自然教育等方面，让幼儿在教育活动中掌握更多的知识，丰富幼儿生活经验，提高幼儿认知水平。所以，幼儿园教育工作者在日常教育过程中，需要把乡土教育资源灵活运用其中，让幼儿对当地传统文化、民俗习惯等有充分了解，让幼儿能够更快适应社会，为幼儿今后学习与成长奠定良好基础。

一、乡土教育资源在农村幼儿园教育中运用意义

从乡土教育资源角度来说，也就是把当地特有文化和特色融入到教育活动中，让幼儿可以对本地乡土人情、自然环境等内容有一定了解。与此同时，乡土教育资源能够让幼儿对实际生活有充分认识，提高幼儿认知能力，这样不但能够改变幼儿园教育枯燥内容，也能满足幼儿实际要求，给幼儿创造良好的学习环境，调动幼儿学习积极性，开阔幼儿视野[1]。在乡村幼儿园教育过程中，把乡土教育资源应用进来，让幼儿在乡土教育资源熏陶下，实现幼儿全方面发展，培养幼儿正确的三观，为幼儿今后学习和发展提供良好条件。

二、乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用

（一）在幼儿园教育中融入地方民族文化

由于各个区域所处的地理环境有所不同，具备的自然资源也会存在差异。以马山为例，其中包含诸多少数民族，壮族是其中之一，人们将会受到壮族文化影响，这也是农村幼儿园教育的主要课堂。丰富的文化资源、风土人情等，给幼儿园教育活动开展提供良好条件，幼儿园教育工作者可以利用这些教育资源引导幼儿综合发展[2]。例如，借助当地民俗资源，如壮山歌、壮族服饰等弘扬壮族文化，丰富幼儿园教育资源。壮山歌作为一个生态性艺术形式，具有丰富的民俗特点，壮族人举办盛大节日而开展的一项民族活动。在农村幼儿园教育过程中，教师可以给幼儿开设一些活动课，以壮族文化为核心，组织幼儿进行基本活动，如编创壮山歌等。通过使用当地风土资源，让幼儿在自己比较熟悉的环境中学习成长。

（二）充分利用乡土自然资源物品

在乡村幼儿园教育过程中，要想将乡土教育资源灵活运用其中，幼儿园教育工作者需要对乡土自然资源要充分了解结合教育内容，选择适应的乡土自然资源，将其教育价值全面发挥。幼儿园教育工作者可以组织幼儿开展一些主题性活动，让幼儿能够更加直接地了解当地文化，认识家乡风土人情及传统文化，激发幼儿对家乡及祖国的热爱之情。与此同时，通过改变教学内容，适当把趣味性教学内容应用其中，让幼儿在比较熟悉的环境中开阔视野，增长幼儿见识，提高幼儿应变能力。例如在幼儿园教育过程中，幼儿园教育工作者可以利用农村中的草绳、木条等物品，发挥想象力，给幼儿编制各种玩具，通过这种方法不但能够激发幼儿创新思维，也能让幼儿从小养成节约资源的良好品质，提高幼儿综合素养[3]。

（三）在幼儿教育中科学地选用本土文化

每个区域都具有丰富的物产文化，随着季节改变，各项自然资源成为孩子比较关注的内容。對于部分区域，在夏天来临之际，人们通常会利用稻草来编制遮阳帽，并且得到当地幼儿的喜爱。在秋收季节，稻草随处可见，幼儿园工作者可以带领幼儿收集一些材料，整合教育目标，与幼儿一同开发。例如幼儿园教育工作者可以组织开展“稻谷成熟”相关的课题活动，让幼儿可以结合实际生活进行稻草绘画或者制作一些手工艺品，让幼儿在动手过程中接受文化熏陶。与此同时，幼儿园教育工作者也可以充分挖掘家长资源，让家长一同参与到实践活动中，如把收集的稻草制作成各种工艺品或者生活用品，安排幼儿进行表演。在把乡土教育资源运用到幼儿园教育活动中时，需要结合实际生活和教学内容，将两者充分结合，并且利用现有教材或者教师编制一些教材，让语言、艺术、社会、生活等内容与教育活动充分结合，让整个教育过程更加灵动，激发幼儿学习兴趣。

（四）开展课外教学活动

因为在农村幼儿园教育过程中，自身之有丰富的教育资源，因此幼儿园教育工作者可以结合幼儿实际情况和兴趣爱好，引导幼儿组织开展各种课外活动，让幼儿能够有机会接触本土资源，这样不但能够培养幼儿实践能力，也能激发幼儿学习兴趣。与此同时，通过幼儿亲身感受，加深幼儿对本土文化的了解，并将本地传统文化进行传承，提高幼儿生活认知能力。例如，幼儿园教育工作者可以通过使用农村现有资源组织幼儿体验种玉米等活动，让幼儿从小就能感受粮食来之不易，让幼儿养成节约粮食的良好习惯。或者在保证幼儿自身安全的情况下，幼儿园教育工作者可以带领幼儿进行河道观赏，让幼儿对水资源保护重要性有充分了解，培养幼儿环保意识，懂得节约用水[4]。除此之外，幼儿园教育工作者也可以利用农村场地，给幼儿提供一些农作物种植区域，让幼儿可以从家中寻找一些种植的种子，亲手种植，感受劳动快乐，并且让幼儿对农作物种植有深一步了解，让幼儿养成珍惜劳动成果的良好品质。

三、结束语

总而言之，在农村幼儿园教育过程中，把乡土教育资源优越，其中能够有效提高幼儿园教育的趣味性，便于扩充幼儿生活视野，提高幼儿认知能力。在实际幼儿教学过程中，幼儿园教育工作者需要把乡土教育资源灵活运用到教学中，为幼儿设计各种教学方案让幼儿能够对当地传统文化民俗习惯等有充分了解，培养幼儿适应社会的能力，为幼儿今后的成长奠定良好基础。通过把乡土教育资源运用到农村幼儿园教育活动中，能够让幼儿在乡土教育资源熏陶上，促进幼儿全方位发展，培养幼儿正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]易玉娥.乡土资源在农村幼儿园美术教育中的开发和运用[J].学周刊，2019（08）：174.

[2]陈凤鸣.农村幼儿园乡土特色课程资源的开发与利用研究[J].课程教育研究，2018（12）：227-228.

[3]徐艳艳.浅谈农村乡土资源在城区幼儿园的“洋”作用[J].教育现代化，2017，4（46）：379-380.

[4]孙娟娟.当前农村幼儿园乡土教育研究[J].成才之路，2017（04）：73.