初中班主任如何让爱激励后进生成长

萨拉麦提·图拉尼亚孜

摘 要：初中班主任在日常班级管理的过程之中，需要平等的对待每一位学生，帮助学生更好的学习与成长。每一个班级中都会存在一部分由于家庭、教育环境等各个方面原因造成的学习积极性不强的学生，而如何激励这一类后进生的成长，就需要班主任具有充足的耐心以及合理的引导，将爱注入到对于后进生的管理中，让后进生也能够感受到班主任的关心，以便配合教师日常工作，提升自身的学习能力并且改掉不良习惯，促进学生全方位的健康发展。本文通过对初中班级中后进生的形成原因进行分析，并提出初中班主任如何用爱激励后进生成长的实施策略。

关键词：初中班主任;后进生;实施策略

初中生正处在一个具有很强表现欲望但是辨别是非能力不足的年齡，因此会有部分学生由于各种外界因素导致出现在学校不认真学习且不愿意配合教师的日常管理等问题，面对这类学生，班主任如果只是严加管理，并不能从根本上让学生得到改变，反而会激发学生的逆反心理。班主任需要真正了解后进生的心理状态，并且用爱激励后进生的成长。

1.初中班级中后进生的形成原因

后进生的形成原因有很多种，而其中家庭环境对学生的影响是主要的因素。学生会直接受到家庭教育方面的影响，如果家长的言行举止和思想品质有不当的地方，那么学生久而久之也会形成这样的特点。还有一些家长平时对于学生的管教过于严苛，而初中生正处于青春叛逆期，面对过于严苛的管束反而会激发内心的逆反心理，更加不受家长的约束，因此在学校也不愿意听从教师的管理，对于教师日常管理工作以及班级整体氛围有一定的影响。而与此相反的一类家长，则是过度溺爱孩子，有些家长由于平时工作较忙，将孩子交由老人看管，而老人并不懂得如何教育孩子，反而对孩子的各种行为进行纵容，导致了学生不重视学习。除了家庭环境之外，学校的教育对于学生的影响也十分重要。受到应试教育的影响，部分教师过于注重学生的考试成绩，没有及时开展有效的德育教育，并且不过多注意学习较差的学生的学习状态，久而久之这类学生会感到自卑，态度逐渐消极，进而导致了后进生的形成。

2.初中班主任激励后进生成长的实施策略

2.1 用爱了解后进生的心理状态，平等对待后进生

有些班主任认为后进生学习能力较差，而且不愿意主动配合管理，因此不愿意对这类学生进行过多教育，但是实际上大多数的后进生有着很大的学习潜力，只需要正确的引导就可以使后进生得以转化。因此，班主任应当以平等的心态对待班级中的后进生，让他们感受到自己与班级中的其他同学没有区别。为了更好的帮助后进生的学习与成长，班主任需要首先深入了解后进生的心理想法，了解后进生的形成原因，并且用爱走进后进生的内心世界，与后进生进行深入沟通交流，在明白了后进生面对学习以及班主任管理的真实想法后，才可以更好的引导学生，实现后进生的转化。只有后进生感受到了班主任对于自己的重视程度，被班主任真诚的关怀所打动，才愿意与班主任说出自己内心真实的想法，从而消除对于班主任的误解与不良情绪，并且接受班主任的建议与帮助。

2.2 寻找后进生的闪光点，实施多方面激励法

后进生的学习成绩以及言行举止也许有不足之处，但是班主任应当首先积极寻找后进生身上的闪光点，要相信后进生也能够转化为品学兼优的好学生，通过不断的鼓励树立后进生的自信心，从而改正后进生的各种问题，促进后进生的全面发展。例如：后进生有运动方面的特长，班主任就可以让这个学生多多参与校内比赛以及运动会，为班级赢得荣誉，这样班主任可以在表扬该同学运动精神的同时，将闪光点转移到学习方面，鼓励学生将运动精神转化为学习精神，让学生在学习过程中也能够顽强拼搏。学生通过教师的鼓励，便能够对于自己有一定的自信心，从而积极学习。班主任的评价对于后进生有着很重要的影响，很多后进生就是因为教师对其评价不好，甚是对后进生有歧视，因此不愿意听从班主任的管理。因此教师需要仔细观察后进生身上的闪光点，并且及时给予表扬与鼓励，让后进生感受到班主任对自己的关爱，同时对自己的信心也不断在加强，在经过了不断的努力之后，后进生的学习有所进步，也感受到了成功带来的喜悦，因此也会更加努力学习，不断完善自我。除了班主任的努力之外，任课教师对于后进生的影响也不容小觑。班主任应当及时与本班任课教师进行沟通交流，让任课教师多多留意后进生的学习状态，并且给予后进生更多的发言机会，对于后进生的每一次想法给予鼓励态度，促进后进生参与课堂的积极性，让后进生能够在课堂中体会到自身的价值以及教师的重视，这样后进生能够感受到教师的关心，也有利于学习能力的提升。

3.结语：

激励后进生综合成长是一个漫长且复杂的工作，需要班主任具有极强的耐心，通过对于后进生形成原因的深入了解，与后进生建立良好的交流，找到后进生所具有的闪光点，树立后进生的自信心，从而促使后进生不断努力，达到综合素质的显著提升。

参考文献：

[1]石永武. 初中班主任如何让爱激励后进生成长[C]. .教师教育论坛（第三辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：108-110.

[2]张忠祯.以爱激励后进生进步[J].发展，2011（10）：174.