微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略分析

贺玉萍

摘 要：微课作为一种新型的教学方式，它着重体现在零碎的、细化的小知识点的教学。微课以其简短化，碎片化的特点，让学生们可以随时随地都能拿起手机听老师讲课。微课的出现不仅减轻了老师的教学负担，而且能让学生们根据系统化的微课教学，及时进行课前预习以及课后复习，对学生的学习成绩提高有很大的帮助。微课的好处自然是比较多的，但微课发展至今还尚未成熟，还有很多缺陷需要完善。下面就让我们来分析一下微课的开设对于初中时期信息技术课堂有何作用之处。

关键词：微课;信息技术;初中课堂;策略

引言：

在初中阶段，微课已经成为了课堂中必不可少的一项科目，它不仅应用于日常的数理化教学过程，更在信息技术课程占据一席之地。初中生们学习的信息技术课程与小学生的计算机课程是有很大区别的，信息技术是小学计算机应用的深化和升华。学好初中信息技术对制作、改良、完善微课有很大帮助，下面我们就来看一下微课碰上信息技术能碰撞出什么样的火花吧。

一、信息技术和微课的完美结合

（一）信息技术课程的开设

初中时期，学生们都会接触到信息技术课程，信息技术课程的开设是为了帮助学生掌握一些基本的计算机操作和上机理论。由于学生刚刚接触到计算机课程对它充满好奇与渴望，所以老师就要抓住学生们对信息技术这门学科的求知欲，帮助学生更好地学习计算机应用技能。信息技术这门课程与其它的科目相比是比较特殊的，它是一门更加注重操作实践的课程，脱离了传统教学意义上的听说读写，学生学习这门课程的积极性普遍增加。就拿“网淘电脑”这一项目来讲吧，不同于实体线下销售，网淘电脑具有不稳定性，它需要重新搭建网络、设计购买方案、装系统一系列的动手操作。虽然没有实体经济的一步到位式服务，但受众更喜欢的是网淘的过程和拆包时的期待。这与信息课程是一样的，它比传统课程中的听说读写更有意思，更加吸引人的眼球。

（二）微课的诞生

摒弃了传统教学方式的灌输式教育，微课的碎片化教育方式脱颖而出。与传统教学方式相比，微课更能适应当下社会碎片化阅读的潮流。上班族没有时间读一篇才华横溢、满腹经纶的长篇文章;宝妈们没有精力去读完一本枯燥乏味又厚实的育儿宝典;学生们课下更没有时间系统的学习课本知识，这就衍生出许多节约时间的小短文、线下课程、App等。微课就是专门应对学生们讲解一些细碎化的知识点，让学生们对课上不懂的问题进行巩固和练习。微课与传统课堂的最大区别就是时间短、深入化，它不仅可以满足学生们基础知识点的讲解，还可以满足学生对重难点的深入挖掘[1]。

（三）信息技术与微课合作发展

当代是信息技术发展的大时代，完全摆脱了传统有线控制的网络时代，初中生们拿出手机随时随地就能连网络。信息技术给微课带来了发展机遇，一部手机、一台相机都能拍摄出微课，并且能够在各种平台上播出。只要拥有一部手机，学生党们无时无刻都能刷微课，可以在地铁上、被窝里、回家路上各种地方各样的地方学习。在信息技术课堂上，我们更要运用这种优势，将微课与信息技术课堂联系在一起，给学生不一样的学习体验。让学生们体验到屏幕学习带给他们的乐趣比书面化的学习带给他们的乐趣要多得多。

二、微课创作的魅力

（一）举办校园微课创作大赛

学校要鼓动老师制作微课的积极性，可以举办校级微课创作大赛，让各年级老师积极参与。微课创作要求老师们选取知识点进行讲解，可以选择一些自己认为的重点、难点进行专业性的教学，也可以选择一些专题类的知识点进行讲学。教师可以选择制作ppt、教案等来丰富自己的微課创作。教师在创作过程中可以通过添加文字、图案、视频等素材充实微课的内容，把自主创造的微课课程做到尽善尽美[2]。

（二）学生团队创作

教师可以在学生们的学习过程中，将他们分成小组进行创作。教师可以让学生通过在课上观看多媒体中播放的微课课程，制作相关的作品，然后小组之间进行比拼。在选择设计项目时教师可以规定学生们统一设计关于“展示班级风采”主题。这一项目的制作是需要很多步骤的，学生们可以根据自己的特长选择擅长的领域，有同学负责展块筹划、有的负责班徽制作、有的负责素材加工、还有的负责板块制作，像这种各司其职的分工方式对学生们学习微课的小模块解析有重要的意义，要让学生们通过自己动手制作活动来让他们明白教师制作微课的辛苦。作品完成后全班同学都可以参与点评，通过教师评价和同学评价让学生们认识到自己的不足，通过反复观看微课课件的案例，并加以改正自己的缺陷。这种实践能够为学生们课堂学习带来帮助，增加他们的学习兴趣，让他们能沉下心去学习更多的知识[3]。

（三）从微课课程中学习信息技术

通过微课的学习，不仅可以让学生们学习到课本上知识，而且可以让学生们学习到更多关于信息技术的知识。信息技术是当下人们口中最热门的话题，它带给受众不一样的体验，让全体大众都能参与到信息时代。但信息技术到底是什么？如何做到辨别信息的真伪？你的个人信息是否安全呢？这一系列的问题，微课就能帮我们解答，微课可以带我们走进信息技术的世界。微课应对信息技术的一系列问题，开设课程，针对受众问题逐一讲解，这样不仅满足了受众的用户体验，还可以节省物力人力，节约时间。学生们通过学习信息技术的安全问题，不仅可以学会自我信息保护，还可以帮助家人们保护个人信息[4]。

三、教师要注重微课课件细节，谨小慎微

微课教学方法摒弃了传统的教学方法，它最大的特点就是小范围、零碎化的知识点授课。这个时代的孩子，学习总是沉不下心，所以精细化教学非常重要，这就要求教师制作微课时要考虑到时长问题，将一节微课时间控制在5到10分钟以内，这种短时间的微课教学更能贴合当代学生的习惯，让他们能尽情玩乐、尽情学习。教师在微课制作中还应当具有趣味性，总给学生们看一些干巴巴的理论，他们总是听不下去的，只有将微课课件制作的充满趣味性和吸引力才能将学生的心思拉入到课堂之中。教师可以选择将一些亮眼的字体颜色和一些有趣的图画插入到微课教学中，还可以通过播放学生感兴趣的视频、音频来吸引学生注意力，从而达到更好的教学目的。

四、结束语

总之，微课在初中信息技术课程中的作用是其它课程无法取代的，微课的信息化教学对学生们随时随地学习是有很大便利性的。微课的出现，从一定程度上解决了教师教学压力大的问题，还解决了学生们一看见老师讲课就犯困的问题，没有了约束，教师和学生的状态都有了很大的提升。教师们有更多的时间去钻研新课题，学习新知识，学生们也可以不用每天都面对着老师的灌输式教育，可以多渠道、多方面的进行高质量的学习。

参考文献：

[1]苏秀萍. 微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略初探[J]. 福建教育学院学报， 2018， 19（12）：65-67.

[2]娄国栋. 信息技术，微课结合——基于微课的初中信息技术课程教学设计策略研究[J]. 好家长， 2018（22）：249-249.

[3]万庆宇. 微课促进信息技术教学的策略初探[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2017（6）：112-112.

[4]聂凯. 基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报， 2017， 36（1）：83-85.