初中生物课堂教学有效性的提高策略

张春晓

摘 要：提高课堂教学有效性一直以来都是教师在教学实践中不断探究的教学问题，其根本目的是为了促成学生的学习能力与学习水平在课堂学习阶段中的高效提高与发展。为了实现课堂教学有效性的提高，初中生物教师在教学工作中应该首先对生物学科的教学特点做好分析工作，依据其具体的特点制定合理的教学策略以实现对课堂的创新与改革。

关键词：教学有效性;初中生物;教学策略

随着新课程改革的不断推进，以课堂有效性提高为方向的教学模式创新已成为每个教师的首要任务。在初中阶段的生物教学实践中，教师应该始终以具体问题具体分析的辩证观点对生物学科的教学特征进行系统的分析，并结合学生的实际生物学习情况制定出合理的教学策略对各个教学环节进行多元化的创新，以此促成课堂有效性的提高。

一、课堂教学手段信息化

信息化教学工具随着社会信息化进程的不断推进，已经渗透入并成为教师教学实践中重要的教学工具之一。在初中生物教学实践中通过教师对信息化教学工具的灵活运用，发挥出信息化教学工具在课堂教学过程中的积极意义，能够使学生在多媒体、微课等教学资源与教学内容表现形式下与课堂中的教学内容进行更为直观的接触与学习，实现生物学习效率的提高。为此，在初中阶段的生物教学中，教师应积极地学习信息化教学手段的使用方法，在课堂中灵活地利用互联网数字资源、多媒体教学工具等手段对传统教学表现形式进行创新，助力学生学习效率的提高。

例如在《被子植物的一生》这一单元的学习中，为了使学生更加明晰种子萌发、植株生长以及开花结果的三个阶段，笔者在课前通过在网络数字资源中的筛选与收集，为学生制作出了一个声画并存的微课视频并应用于课堂之中。通过教室中多媒体教学工具作为媒介对微课视频在教学实践中的呈现，学生通过视频的形式较为直观的观察到了被子植物生长的各个阶段，在直接观看的过程中对被子植物的生长经历建立起了深刻的理解，并且伴随着视频当中的文字内容，学生更加清楚的认识了被子植物生长过程中所蕴含的理论知识。通过在教学实践中以多媒体等工具发挥出信息化教学手段的实践意义，有利于使学生更加直观的观察到生物教学中的教学内容，以此实现学生教育效率的提高。

二、课堂教学活动合作化

在初中阶段的生物教学中教师适当地组织教学活动有利于激发学生的课堂参与积极性，让学生在活动中得到学习效率的提高。为了实现课堂活动有效性的提高，教师可将合作化作为课堂教学活动的创新方向，通过组织学生小组开展课堂活动的方式给予学生互动的空间与环境，让学生在互动的过程中活跃课堂活动的氛围，在互助中得到课堂学习内容基础知识的巩固。为此，教师在教学实践中应结合生物教学的具体特点对以往的合作模式进行创新，利用符合学科特点与新颖性、有效性并存的合作模式提高学生的学习效率。

笔者在初中生物教学实践中为了帮助学生巩固课堂中所学到的基础知识，辅助学生在当堂课程中及时地解决课程学习中出现的问题，对合作活动进行了互助互答式的创新。例如在《腔肠动物与扁形动物》一课的学习中，笔者为了确保班级中学生在课堂中切实地掌握了当堂课程中的基础知识，在教学后组织学生开展了制作题目互相解答的互解合作活动。在教师的要求下，学生根据课程中腔肠动物与扁形动物的特征、代表动物、生殖方式等基础知识内容进行了题目制作，并在完成题目创作后小组学生互换题目并解决同学所制作的问题。在合作互解活动的过程中，学生的活动参与兴趣被新颖的合作活动形式充分地激发了出来，并在活动进行的过程中，学生通过制作题目与解答题目的两个环境进行了两次对基础知识的巩固，深化了对课堂基础知识的印象与理解，以此建立起了稳固的基础知识体系，保证了课堂活动有效性。

三、课堂教学内容实践化

在初中生物教学中引导学生实践是使学生以操作直观接触代替传统被动接受理论知识的重要形式创新，在教学中对教学内容进行实践化的创新，有利于通过对学生实践的引导深化学生对理论知识形成过程的认知，促成学生在初中生物学习中的深度学习。在促成课堂教学内容实践化的过程中，教师应该有意识的加强自身对学生的引导职能，通过对学生合理引导的方式让学生高效地开展课堂实践活动，并在操作中掌握实践方法，以此课堂实践与学生操作的实际效率，提高課堂有效性。

例如在光合作用内容的学习中，为了使学生切实地理解绿叶进行光合作用时的必要条件，笔者在课堂中除了做好理论知识的教学外还引导学生完成了绿叶在光下制造淀粉的课堂实践。在实践的过程笔者通过布置任务的方式对学生进行引导，让学生遵循任务的轨迹循序渐进地完成实践中的各个准备环节与实践环节。在笔者的引导下，学生不仅高效地参与并完成了课堂中的实践，利用操作检验了绿叶在光合作用过程中的必要条件，通过直接的操作深化了对理论知识的理解，还在教师引导下掌握了科学的实践方法，从根本上实现了生物学系能力的提高。

在初中生物课程的教学实践中，教师应该做到善于学习、善于反思，通过接受新鲜教学专业知识与反思教学问题的方式对原有的课堂环节进行调整以及创新发展，以此为学生的生物水平提高造就良好的课堂学习环境。

参考文献：

[1]贾长才.提升初中生物教学有效性的方法初探[J].中华少年，2019（2）.

[2]王亚刚.新课程理念下初中生物课程有效性教学探究[J].中华少年，2018（34）.