小学数学教学当中生活化教学的应用实践

马晓琳

摘 要：在小学数学教学当中，如何实现数学教学的生活化和实际化是广大教育工作者需要深入研究的课题之一。因此，在小学数学教学当中，教师要积极贯彻新时代的教学理念，将生活化教学应用到数学课堂教学当中，以此可以让学生树立正确的生活观。

关键词：小学数学;生活化教学;导入;情境;作业

在小学数学教学实践当中，将“生活化”的翅膀插在数学教学当中，可以有效推进学生的综合素质，并能够提高学生对教材当中的数学知识的认识，从而不断提高学生的自学能力。因此，在小学数学教学当中，教师要积极将生活化的元素引入到数学教学当中，以此可以让学生主动在生活化的课堂当中进行探索与创新，从而不断促进学生的长远发展。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学教学当中生活化教学的应用进行一番阐述和说明。

一、导入设计要注重生活化

在小学数学教学实践当中，将丰富多彩的生活场景引入到数学教学课堂当中，并以此对学生进行新课的引入，可以让学生快速熟悉教材当中的数学新知识，并能够提高学生获得数学新知识的效率。因此，在小学数学教学当中，教师要积极为学生设计生活化的导入。

例如，以“轴对称和平移”为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：同学们，我们在平常的生活当中经常见到的平面图形有哪些呢？并让学生进行了举例。然后，我让学生结合自己列举出的图形思考了以下问题：上述列举出的图形当中属于轴对称图形的有哪些呢？并让学生联系之前的知识进行了回答。在学生回答结束之后，我结合学生的回答说道：同学们，有的学生认为平行四边形是轴对称图形，有的学生认为它不是轴对称图形，那么，你们谁说的是正确的呢？我们应该怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢？现在，就让我们走进“轴对称和平移”，共同学习一下本节课的有关内容，并找寻一下有关问题的答案吧。这样，教师通过为学生设计生活化的导入，不仅使学生在自己熟悉的环境当中进行了高效的学习，还使比较枯燥无聊的数学课堂教学变得更加有趣。

二、情境创设要注重生活化

在小学数学教学实践当中，利用生活情境对学生进行数学知识的教学，可以大大激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的应用能力，从而不断促进科学核心素养的养成。因此，在小学数学教学当中，教师要积极为学生设计生活化的情境。

例如，以“小数乘法”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先出示了小明去商店买文具的场景，然后提出问题：商店每块橡皮0.2元，小明买了4块橡皮，一共花了多少钱呢？然后，我引导学生认真审题、分析。之后，我让学生根据已有的知识列出了算式：0.2×4=，并让学生探索了计算上述算式的方法。接着，我让学生汇报了自己计算上述算式的方法，如连加法等等，并结合学生的探索结果，为学生讲述了与此有关的计算算理。最后，我为学生出了不同的计算题，让学生根据自己掌握的计算算理进行了计算练习，以此不断对学生的数学计算能力进行了训练。这样，教师通过为学生设计生活化的情境，不仅拉近了抽象的数学知识与学生之间的距离，还使学生体会到了数学教学的价值所在。

三、作业布置要注重生活化

在以往的小学数学教学实践当中，教师总是为学生布置任务量很重的课后作业，学生需要使用大量的课余时间来完成。如此长期下去，将会使学生对数学教学产生厌倦和害怕的心理，作业的实际效果较差。为了解决上述问题，教师可以为学生设计生活化的课后作业，这样，不仅可以避免出现学生为了完成作业而直接抄袭答案的现象，还可以进一步拓展学生的知识面。

例如，以“认识小数”为例，在讲述完本节课的有关知识之后，我先为学生布置了以下作业：去商店当中调查自己感兴趣的物品的价格，并将有关物品的价格记录下来。然后，我让学生在课下进行了此次调查活动，并让学生在课堂当中汇报了自己的查阅结果。在学生进行汇报的过程当中，我让学生根据自己掌握的知识，正确读写了有关物品的价格，并对学生的读写进行了判断。最后，我根据学生提交的作业，对学生进行了有目的的指导，以此不断提高了此次作业教学的效果。

總之，在小学数学教学实践当中，教师要积极将数学教学与学生生活实际结合在一起，不断发挥数学教学的魅力，激发学习兴趣，增强学生学习数学的主动性，早日实现提高小学生数学学习水平的目标。

参考文献：

[1]胡辉. 浅探小学数学生活化教学的实践策略[J]. 好家长，2017（66）：123-123.

[2]汪顺利. 小学数学教学中生活化教学模式的运用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2015，009（035）：55-55.