革命纪念馆如何让更多的青少年走进来

摘要：革命纪念馆作为我国社会主义科学文化事业的重要组成部分，是中小学生进行爱国主义教育的"第二课堂"，理应在对青少年的教育中发挥重要作用。但现实中，很多青年人却不愿意亲近纪念馆。如何拉近他们之间的关系，让更多的青少年他们走进纪念馆接受教育，成为需要当今纪念馆人很好探讨的话题。

关键词：革命纪念馆;青少年;爱国主义教育

革命纪念馆作为保存文物、传承文明的重要机构，理应在对青少年的教育中发挥重要作用，成为青少年的良师益友。但现实中，不少青少年远离纪念馆，或不知其为何物、其有何用，或认为其沉闷乏味。如何对革命纪念馆与青少年的关系进行很好的营销，拉近他们之间的关系，使他们走进纪念馆接受教育，成为需要当今纪念馆人很好探讨的话题。

一、革命纪念馆与青少年关系的培养

首先，加强革命纪念馆与学校的交流与合作。紀念馆积极配合学校教育工作，是纪念馆加强与学校教育配合中很重要的一环。革命纪念馆接待的观众中，大多数都是学生，他们到博物馆参观的目的，常常是配合学校教学。中国近代革命史、中国共产党奋斗史是爱国主义教育的重要内容，学生到革命纪念馆参观，他们有好奇心，边看边提问题，讲解员耐心讲解，他们听得非常认真。因此能提高他们学习历史知识的兴趣，启发思想、开阔视野、加深记忆。所以，纪念馆与学校教育必须良好的结合起来。

其次，拉近纪念馆与青少年的关系，要做好与社区活动的连接。纪念馆在融入社区过程中，青少年教育把纪念馆与社区建设链接在一起，进而推动社区文化建设的繁荣。革命纪念馆需要充分利用自身的文化资源优势，肩负起时代赋予的光荣使命，以更加崭新的姿态、现代化的管理、完善的服务体系和丰富的文化产品，满足社区人民群众，特别是青少年多层次、多方面的文化需求。

二、让更多的青少年走进革命纪念馆

如何让青少年走进革命纪念馆，让孩子们乐于在这个“第二课堂”中潜移默化地受到教育呢？

（一）要吸引大量青少年学生到革命纪念馆来，就要加强纪念馆建设，不仅要重视硬件、软件建设，还要重视功能与环境建设，使他们亲近纪念馆，到纪念馆有家的感觉。在陈列展览的展示手段上，要不断探索创新，要采用生动活泼、直观、立体的现代化陈列手段“重新”包装展览内容，通过运用油画、风景画、复原模型、雕塑等方法来尽可能营造展示内容的历史环境和社会背景，充分利用各种高科技手段，合理加入声、光、电和动感模型，增强观众的听觉和视觉效果。还应充分利用各种高科技手段，结合青少年的认知特点，采用多样化的展示方式，把展览的科学性、知识性和趣味性有机结合起来，寓教于乐，让青少年可以边看边学，自由地探索，各抒已见，这样的革命纪念馆才能深受青少年学生的喜爱。但革命纪念馆展览的内容要根据自身藏品的特点而定，在确定展览内容的同时，纪念馆应该考虑接受群体的需求。当然，展览不能完全服从于观众的需求，那样就无法发挥纪念馆的教育功能中的引导作用了。

（二）邀请学校组织学生团体参观纪革命念馆。这是纪念馆与学校合作，对青少年进行爱国主义教育最普遍的一种形式。当青少年学生走入纪念馆以后，纪念馆的教育功能主要就通过讲解员来实现了。我们可以在纪念馆培养“小讲解员”，就在青少年学生中选拔，以他们的理解来向同龄的青少年观众讲解，会收到事半功倍的效果。为了便于青少年观众参观学习，纪念馆可以采取多种措施，诸如运用三维动画、多媒体视听等现代化高科技手段加强对展品的解释，鼓励青少年观众动手自己操作。在条件允许的情况下，开展知识竞赛和有奖问答，派发藏品简介以及培养青少年学生志愿者，都是纪念馆可以实行的。

（三）提供教学资料。纪念馆用内容丰富的藏品为学校提供教学资料，这是一种潜力很大的形式。纪念馆内容丰富的藏品承载着丰富的历史文化信息，可以为学校的教学活动提供所需要的教学资料。现在越来越多的学生和教师，特别是艺术院校的师生常常走近博物馆、纪念馆，把博物馆、纪念馆的藏品及其周边环境作为临时课堂和寻找创作素材的场所。

（四）革命纪念馆可以在馆内开辟专栏、专场为学生服务。纪念馆将学生带进来的最终目的是要使学生在纪念馆真正有所收益。那么如何检验学生参观纪念馆后的效果以及纪念馆自身工作是否到位呢？现在一些纪念馆充分利用本馆的刊物登载学生参观纪念馆后的心得、随感、收获，为学生答疑解惑，搭建起纪念馆与学生之间交流的桥梁。信息的及时反馈，有利于纪念馆工作及时的调整。纪念馆放下“架子”，在馆内开辟专场，把学生在课外活动小组中的作品作为展览内容展出来，无形之中拉近了于学生的距离。

（五）让纪念馆数字化代替网络游戏。随着社会的发展，网络时代已经来临。与人沟通、查阅资料、网上购物一切都变得那么快捷。但随着网络为我们带来便利的同时，一些黄色网站、网络游戏也开始影响当代中学生，甚至是小学生。于是家长们开始强烈呼吁取缔网吧、拒绝网络，给孩子们一片净土。我们应当摆脱纪念馆公众教育的传统思维模式，抛弃“说教者”和“知识传授者”的立场，在关注孩子们不同知识结构和需求差异性的前提下，强调学生们获取知识的主动性，例如我们可以发挥PDA、智能手机等人们持有的个人数字终端的作用，通过诸如数字推送服务、彩信定制服务等方式实现展示内容的点播，以低廉的成本最大程度地满足每一个个体观众的特殊要求;我们还可以借助无线网络传输技术和数字纪念馆的数字资源，给学生们提供学习所需要的数字化服务;同时，我们还可以充分利用虚拟现实技术的交互性和实时性，为学生提供更为复杂的个性服务等等，以青少年乐于接受的方式，达到对青少年进行爱国主义教育的目的。

总之，在新形势下，革命纪念馆必须强化使命意识，把握时代要求，积极探索创新营销手段和方法，拉近自身与青少年之间距离，不断强化爱国主义教育功能，让青少年通过纪念馆领略多姿多彩，灿烂辉煌的文化遗产，去感知历史，认识现在，探索未来，奔向更加美好的明天。

作者简介：陈意（1976.2—）男，民族：土家族，籍贯：湖南湘西吉首，学历：在职研究生，职称：文博馆员，研究方向：博物馆管理。