基于高职院校百万扩招政策下关于消防工程专业现状的研究

摘要：基于当前高职院校扩招政策热点，本文以重庆安全技术职业学院消防工程专业为实际案例，分析当前高职院校消防工程专业仍存在重理论轻实践现象;参考教材以本科理论性分析为主，缺乏成体系的基础操作性高职教材，且缺乏网络教学课程;存在实践操作平台等教学资源匮乏等现状，而不能顺应当前扩招教育形势的发展。针对当前职业院校培养模式以产教结合为主，旨在解决当前就业形势的压力，顺应百万扩招政策的优势，着重从培养的方向、教材改进、校企合作与实践基地建设等三个方面建立一个合理的人才培养体系，提高高职院校的教学工作。

关键词：高职院校;扩招;消防工程;现状研究

2019年4月国务院提出职业院校扩招100万人的目标，再次扩大了高职院校的教学规模，推动了高职院校扩招工作的持续发展。该扩招政策促进了高职院校的生源的多元化、契合职业教育产教融合的教育特点，同时还在针对新的生源开展定向培养、整合校企教育资源配置、改革学校管理体制机制等方面提供了机遇。这一政策很好地解决了当前高职院校招生工作白热化状态的危机感，也有利于就业压力的缓解。传统的人才培養方案注重校园理论培养的教学模式和实践教学资源匮乏等方面已不能很好地适应当前高职院校扩招人才培养的发展。因此，基于高职院校扩招背景解决当前消防工程专业存在的问题显得十分重要。

一、高职扩招的整体定位

通过对《政府工作报告》的研读，其中无论是从首句“多管齐下稳定和扩大就业”，还是结束语“我们要以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨”，都透露出高职扩招与就业政策、“职业教育的大改革大发展”都存在必然的联系。

在《政府工作报告》中凸显了生源的多样化，其来源于传统生源，如高中、中职的毕业生，和非传统生源，如企业员工、退伍军人、农民工，突破了旧有的生源格局，不难看出高职扩招政策的优势在于扩大了校企人才培养的定向性，增大就业机率;同时可衍生出合理利用企业实训资源，更好地解决高职院校实训基地资源匮乏等问题。

二、消防工程专业人才的培养目标

继天津港特大火灾爆炸事故发生以来，暴露了我国消防安全存在的严重问题。与此同时，随着我国城市化、工业化的发展，消防工作越加得到重视。加上依法治国和以人为本的重要思想和国家机构改革组建应急管理部，市场对消防领域的工作要求更加注重技术性与专业化。未来的消防工程专业培养就业或将集中在政府部门、消防服务机构、各大型企事业单位等领域。如政府部门从事消防员、社区网格员等消防救援，消防服务机构负责消防安全知识培训，各大型企业注重消防隐患排查与设备维护保养等工作。因此消防工程专业人才的培养目标可从体能、消防理论知识的培训与专业设备设施技能的熟练运用等方面入手。

三、消防工程专业人才培养薄弱环节

重庆安全技术职业学院由国家应急管理部与重庆市人民政府合作共建，学院立足区域经济社会安全发展需要，开设了与重庆支柱产业、战略性新兴产业集群高度契合的以安全类专业为主的、安全特色鲜明的专业，学院高举“校企合作、工学结合、特色发展、育才兴安”的办学理念，注重对外交流与合作，注重与企业的合作办学。而随着当前扩招政策的扩展，根据就业需要，结合学校办学特色，就目前在消防工程专业存在的问题具体分析如下：

一是学生理论与实践教学的课时量分配不均。由于学校在实践教学资源匮乏等因素下，导致教学过程中偏向理论教学的现象仍然凸显。消防工程作为一个交叉性综合学科，包含了建筑学、力学、化学等自然科学学科，还包括管理学、法学、经济学等社会人文学科等。目前，全国具有消防工程专业的高校共14所。高职院校的消防工程专业还在起步阶段，专业课程多且涉及大量的理论分析，增大了教学的难度，造成理论教学花费的时间较多，实践教学花费时间较少。高职学生的培养应该结合产教融合模式，注重学生的实践操作技能。因此，在培养模式上应引导学生在实践上的培养，以便更好地适应工作岗位。

二是部分专业课教材不成套、教材更新修订不及时、多科目教材内容重复等问题，影响教学拓展。目前高职院校没有成体系的消防工程专业规划教材。部分教材仍沿用了本科教材，造成课本难点较多，且与理论知识掌握的要求较高，因而违背了高职院校注重产教融合、实践的对口培养。部分课本在法律法规等方面的知识点的更新上没有跟上改革的提法。如，随着国家机构的改革，公安消防局纳入了应急管理局，公安消防局已改成消防救援机构。而在《消防法律法规》课本未做及时修改造成了内容上的更新不及时。同时，近几年，人工智能和“大数据”不断提出，消防科技的发展和更新决定了消防领域国家标准和行业标准的修订。这些都会对学生毕业面向工作造成偏差。没有成体系的教材，同时还会存在同一知识点重复出现在不同的教学课本上等现象，从而对教学的课时造成一定的浪费现象。且教学资源匮乏，从慕课、微课等网站获取消防网络课程较为局限，没有成体系的网上教学视频或微课等，使学生无法生动理解相应知识点，学习枯燥，严重影响教学效率。

三是实训基地尚不成熟，阻碍学生实践能力的培养，影响学生的创新意识的发展。消防工程是一门理论性与实践操作结合性较强的学科。目前所运用的教学方式主要是传统教学为主，融合了雨课堂、云班课、翻转课堂等信息化手段，注重学生在对理论知识的了解与运用过程中，培养学生与老师之间、学生与学生之间的沟通交流能力与知识点的运用能力。但是，这些教学手段对学生的创新能力的培养远不及实训基地所能达到的一定高度。就目前高职院校人才培养方案应积极探索与“1+X证书”制度相融合性研究。结合重庆安全技术职业学院消防工程专业的毕业生就业调查结果，大部分学生就业去向涉及消防技术服务业。因此无论是学校的消防实训室应加强完善打造成学生考证的基本模拟实验室，还是校企合作，都体现出加强实践教学的必要性。然而，打造考证模式的实训基地正是各高校努力的方向。

四、顺应高职扩招建设消防工程专人才培养体系

针对上述分析的当前消防工程所存在的问题，提出解决对策：

一是顺应当代就业形势的发展及时修订并建立成套成体系的高职教材，同时打造校内外理论与实践的专业精品课程。通过前文的分析得出高职扩招政策实质是服务于就业政策。因此，教师团队应采取研究人才培养方案，走访各高校调研，对已就业学生回访等形式，了解掌握当前企业急需的消防专业人才，杜绝知识点的重复，结合实际情况编制成体系的高职教材。教材的编制，应当邀请企业高管、基层操作人员一同参与，将企业的先进方法融入到课本中。同时教材应当注重企业实际案例来教学，插入较多的图片或工艺流程等分解知识点，让学生直观地了解企业消防工作的具体开展。且利用扩招优势，利用非传统生源，如企业一线操作工，提供丰富的操作技能，努力打造理论与实践的精品网络课程，未提供其線上学习。同时也为传统的生源教学提高教学兴趣与效率。

二是搭建校企平台，实现校企共赢模式。职业教育作为技能性人才输送的主要阵地，教育质量的高低直接关系到产教融合层次的高低。抓住国家出台的高职院校扩招百万政策机遇从而加强当代高等职业教育，应从健全校企合作平台，突出因材施教为主题，为社会输送高质量的技术型人才。无论是来自高中、中职的毕业生的传统生源，还是来自企业员工、退伍军人、农民工的非传统生源，他们考入高职院校首要任务是通过学习来丰富自身的理论专业知识和实践技能，实现自身更好的发展。因此，一方面，高职院校面向社会招生，或主动或被迫地与社会合作打开校门，有利于结合市场需求和企业的技能需求，推动教育创新性发展，更好地体现高职学院办学定位、培养学生技能、推动就业;另一方面，高职院校大规模扩招突破了旧有的生源格局，凸显出生源多样化的特征。这就为企业输送职工进入高职院校接受再教育或者技能培训提供了便利。企业员工针对自身实际与企业特色进行提升，更为系统地弥补自身的专业知识的不足，为企业发展不断地注入新的能量。

三是共建校企实训基地，扩大教学资源，提升实践教学水平。校外实训基地无论是在生产和实际工作培训等方面都比校内实训存在明显优势。首先学生可通过校外实训基地的教学，亲自体验企业文化，针对实际工作中所遇到的难题主动学习、分析并解决问题;其次，学生的职业操作技能可通过校外实训基地这个真实的环境真正得到锻炼和提高。高职院校应当按照自身专业特色，抓住扩招机遇，积极探索挖掘与企业的深度合作关系来积极有效地利用企业资源，建立实训参观、操作等人才培养方案，这也是更好地顺应高职院校办学特点、产教融合等模式。学校可从建立教学、生产、培训、技术服务和技能鉴定等多功能为一体的校内生产性实训基地;建立一批数量充足、布局合理，集教学实训、顶岗实习和就业于一体的可持续发展的校外实训基地。让学生能够在真实的企业环境中提高解决实际生产问题的能力和创新能力，尽快掌握一技之长，实现高质量的就业。

四是打造强力的师资队伍，强化教学水平。传统的应试教育师资队伍已经不能满足教学任务的需要。重庆安全技术职业学院消防工程技术专业具有专业教师3人，均为研究生学历。聘请企业教师2人，高级工程师职务。其中1人取得国家一级注册消防工程师证。从结构上分析该师资队伍具备理论与实践经验，配置合理。但是，整体形势发展来看，师资队伍有待进一步扩大，才能满足教学任务。今后的队伍建设改革应当从具备一定企业管理经验的高级人才中选拔，更有利于学生的实践教学。

五、结语

本文以重庆安全技术职业学院为例，分析当前高职院校消防工程专业主要是注重理论与实践相结合的原则。首先，顺应当前教学形势主要是实现产教融合，为企业输送懂专业懂技术的人才;其次，从课本上进行改进，将沿用的本科教材编织成套成体系的高职教材，运用信息化手段，同步打造网络课程进行线上教学;最后，更好地利用校企合作模式，充分利用企业的实践教学资源，拓展学生的实践经验，同时努力打造教师团队，更好地适应产教模式。

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作者简介：

白露（1990—），女，汉族，硕士研究生，重庆安全技术职业学院（建筑与环境安全系消防工程专业），助教。