APP下载

小学数学高效课堂的构建策略

2020-10-21吴海新

神州·下旬刊 2020年5期
关键词:高效课堂构建小学数学策略

吴海新

摘要:课堂教学效率是否高效关系到学生对知识能否充分吸收和消化,因此教师应合理利用课堂有限的时间,实现最佳的教学效果,实现小学数学课堂教学的高效。本文旨在探讨小学数学高效课堂的构建策略。

关键词:小学数学;高效课堂构建;策略

数字是学生进入小学便开始学习的一门基础学科,其重要性不言而喻,由于数学学科具有严谨、逻辑性强的特点,而小学生的思维往往具体而形象,对于一些抽象性的数学知识难以理解,在学习的过程中存在一定的难度,从而影响数学课堂的教学效率[1]。如何构建小学数学高效课堂是摆在数学教师面前的现实问题,需要教师在课堂有限的40分钟内,有效激发学生学习数学的兴趣,同时创新教学方式、丰富教学内容,灵活运用多种教学手段来促进学生对数学知识的理解能力,确保数学课堂教学效率的最大化。以下阐述构建小学数学高效课堂的意义,探讨高效课堂构建的有效策略。

1、构建小学数学高效课堂的意义

1.1有助于转变学生的学习态度

构建小学数学高效课堂离不开教师对教学的精心设计,对学生的巧妙引导和启发,从而激发学生的求知欲和探索欲,使学生由以往被动的学习转为主动自觉的学习,积极参与到数学教学的过程中,不仅可实现课堂教学时间的最大化利用,还能充分挖掘学生的聪明才智,提高学生的学习效率。

1.2有助于学生数学思维的培养

数学学科培养的是学生的数学思维能力,学生如若没有形成一定的数学思维能力,学习数学时往往会采取死记硬背数学公式概念、定理,对例题生搬硬套等错误的学习方式,这样即使花费大量时间和精力来学习,效果也不理想。通过数学高效课堂的构建,教师在教学过程中会充分考虑如何活跃学生思维,促进其思考,并采取一定的方式方法来开拓学生的思路,让学生开动脑筋,独立自主的进行思考,学生的思维在教师有意识的开发和长期的锻炼下,思维活跃度更高、思路也更加开阔,有助于学生创新思维的形成。

2、探討小学数学高效课堂的构建策略

2.1营造生动有趣的教学氛围,激发学生兴趣

数学学习如若只是注重公式定义和解题方法的讲解,习题的练习,这样的教学公式容易让学生感觉枯燥无趣,加之小学生注意力难以长时间集中,长此以往逐渐丧失学习的兴趣,影响数学课堂的教学效率。因此,教学实践中,教师应抓住小学生爱好新奇、好奇心强等特点,努力营造生动有趣的教学氛围来激发学生对数学学习的兴趣[2]。兴趣是万事进行的动力,只有学生对数学学习真正产生了兴趣,才会主动自觉的参与到课堂教学活动中,而不是被动的接受知识。此外,生动有趣的教学氛围有利于学生松弛紧绷的神经,带着轻松快乐的心情去学习数学,在数学知识的海洋中遨游。教师可在教学内容中加入一些富有趣味性的元素,寓教于乐,使枯燥的数学知识呈现出精彩引人的魅力,迅速吸引学生,易于为小学生所接受,从而充分调动他们的学习热情,并在学习的过程中感受到乐趣,形成良性循环,为构建高效数学课堂创造良好的开端。

2.2巧妙引导,激发学生探索欲和求知欲

数学教学应注重师生双方、以及学生与学生的互动,切忌教师一人唱“独角戏”,这样教师教得辛苦认真,学生学得被动,却达不到预期的效果。因此,教师应重视学生的主体地位,教学过程中将学生“要我学”的意识逐渐转化为“我要学”,通过巧妙引导、问题设置等方式,激发学生对数学知识的探索欲和求知欲,将课堂归还给学生,让数学课堂成为学生探索知识的阵地。比如在进行新知识的学习前,教师不应一开始就直奔主题,而出通过旧知识引出新知识,提出疑问,并给予学生一定的思考时间,同时巧妙引导和启发,不仅有助于促进学生思考,还能有效激发他们的探究欲望,并在探究的过程中感受到探究的乐趣。例如学习加减运算的知识内容时,可让学生分别扮演顾客和收银员角色,通过角色体验,深入透彻的理解加减计算的方法。此外教师对课堂时间应合理把握,掌握好教学时间的火候,预留一定的时间让学生在课堂上练习,通过与学生的互动与反馈,及时发现学生学习上哪些知识点还存在着的疑问,从而针对这些问题进行重点教学,提高数学课堂教学的效率。

2.3创设与实际生活相结合的教学情境,培养学生的数学思维能力

数学来源于生活,将数学知识与学生的日常实际生活相结合,不仅能启发学生的思维,让他们发现生活中存在的数学知识,还能学会如何应用所学的数学知识来解决日常生活中的数学问题,做到学以致用[3]。因此,教师在进行数学教学时,应结合生活中的实例来创设教学情境,以培养和锻炼学生的数学思维。例如在学习小数的知识内容时,教师可让学生联想自己家中每月所产生的水电煤气等费用,让学生学会观察和留心生活中的这些实例,与所学的小数知识有什么关系;在学习分数知识时,与学生过生日分蛋糕相联系,按家庭人数平均分配蛋糕,应该分为几份,每人分到的一份是全部蛋糕的多少;在学习长方形、正方形的面积时,可与学生住房面积相结合,并提出问题,“如果在学生自己所住卧室内全铺地毯,需要购买的地毯是多少个平方”,引导学生思考,鼓励学生多动手动脑,手脑结合来完成这一任务,学生学会用卷尺测量自己所住卧室的长度和宽度,从而计算出自己卧室的面积,得出需要购买地毯的平方数。以上列举种种,通过生活中随处可见的生活实例来创设教学情境,不仅有助于实现数学课堂的高效,还能启发学生思考数学知识,并凭借自己的数学思维来应用所掌握的数学知识,解决生活中的实际问题,真正体现数学学科学习的意义和价值。

综上所述,小学数学高效课堂的构建需要教师在实际的教学过程中不断摸索,在现有基础上创新教学方式、改进教学方法、灵活应用多种教学手段来激发学生对数学的兴趣和探究欲,激活学生的数学思维,提高学生对数学知识的理解能力和接受能力,在长期的教学实践中探索出一条适合教学实际的有效途径,实现小学数学课堂的高效。

参考文献:

[1]郑敏.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].名师在线,2019 (13):86-87.

[2]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2019,5 (11):247.

[3]孙道明.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].科学大众(科学教育),2019 (07):7.

猜你喜欢

高效课堂构建小学数学策略
新课程背景下小学语文高效课堂的构建
浅析初三思想品德高效课堂的构建策略
小学数学高效课堂构建的做法与思考
基于新课标背景下的高中英语教育高效课堂构建研究
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究
Passage Four