小学数学高效课堂的构建策略

吴海新

摘要：课堂教学效率是否高效关系到学生对知识能否充分吸收和消化，因此教师应合理利用课堂有限的时间，实现最佳的教学效果，实现小学数学课堂教学的高效。本文旨在探讨小学数学高效课堂的构建策略。

关键词：小学数学;高效课堂构建;策略

数字是学生进入小学便开始学习的一门基础学科，其重要性不言而喻，由于数学学科具有严谨、逻辑性强的特点，而小学生的思维往往具体而形象，对于一些抽象性的数学知识难以理解，在学习的过程中存在一定的难度，从而影响数学课堂的教学效率[1]。如何构建小学数学高效课堂是摆在数学教师面前的现实问题，需要教师在课堂有限的40分钟内，有效激发学生学习数学的兴趣，同时创新教学方式、丰富教学内容，灵活运用多种教学手段来促进学生对数学知识的理解能力，确保数学课堂教学效率的最大化。以下阐述构建小学数学高效课堂的意义，探讨高效课堂构建的有效策略。

1、构建小学数学高效课堂的意义

1.1有助于转变学生的学习态度

构建小学数学高效课堂离不开教师对教学的精心设计，对学生的巧妙引导和启发，从而激发学生的求知欲和探索欲，使学生由以往被动的学习转为主动自觉的学习，积极参与到数学教学的过程中，不仅可实现课堂教学时间的最大化利用，还能充分挖掘学生的聪明才智，提高学生的学习效率。

1.2有助于学生数学思维的培养

数学学科培养的是学生的数学思维能力，学生如若没有形成一定的数学思维能力，学习数学时往往会采取死记硬背数学公式概念、定理，对例题生搬硬套等错误的学习方式，这样即使花费大量时间和精力来学习，效果也不理想。通过数学高效课堂的构建，教师在教学过程中会充分考虑如何活跃学生思维，促进其思考，并采取一定的方式方法来开拓学生的思路，让学生开动脑筋，独立自主的进行思考，学生的思维在教师有意识的开发和长期的锻炼下，思维活跃度更高、思路也更加开阔，有助于学生创新思维的形成。

2、探討小学数学高效课堂的构建策略

2.1营造生动有趣的教学氛围，激发学生兴趣

数学学习如若只是注重公式定义和解题方法的讲解，习题的练习，这样的教学公式容易让学生感觉枯燥无趣，加之小学生注意力难以长时间集中，长此以往逐渐丧失学习的兴趣，影响数学课堂的教学效率。因此，教学实践中，教师应抓住小学生爱好新奇、好奇心强等特点，努力营造生动有趣的教学氛围来激发学生对数学学习的兴趣[2]。兴趣是万事进行的动力，只有学生对数学学习真正产生了兴趣，才会主动自觉的参与到课堂教学活动中，而不是被动的接受知识。此外，生动有趣的教学氛围有利于学生松弛紧绷的神经，带着轻松快乐的心情去学习数学，在数学知识的海洋中遨游。教师可在教学内容中加入一些富有趣味性的元素，寓教于乐，使枯燥的数学知识呈现出精彩引人的魅力，迅速吸引学生，易于为小学生所接受，从而充分调动他们的学习热情，并在学习的过程中感受到乐趣，形成良性循环，为构建高效数学课堂创造良好的开端。

2.2巧妙引导，激发学生探索欲和求知欲

数学教学应注重师生双方、以及学生与学生的互动，切忌教师一人唱“独角戏”，这样教师教得辛苦认真，学生学得被动，却达不到预期的效果。因此，教师应重视学生的主体地位，教学过程中将学生“要我学”的意识逐渐转化为“我要学”，通过巧妙引导、问题设置等方式，激发学生对数学知识的探索欲和求知欲，将课堂归还给学生，让数学课堂成为学生探索知识的阵地。比如在进行新知识的学习前，教师不应一开始就直奔主题，而出通过旧知识引出新知识，提出疑问，并给予学生一定的思考时间，同时巧妙引导和启发，不仅有助于促进学生思考，还能有效激发他们的探究欲望，并在探究的过程中感受到探究的乐趣。例如学习加减运算的知识内容时，可让学生分别扮演顾客和收银员角色，通过角色体验，深入透彻的理解加减计算的方法。此外教师对课堂时间应合理把握，掌握好教学时间的火候，预留一定的时间让学生在课堂上练习，通过与学生的互动与反馈，及时发现学生学习上哪些知识点还存在着的疑问，从而针对这些问题进行重点教学，提高数学课堂教学的效率。

2.3创设与实际生活相结合的教学情境，培养学生的数学思维能力

数学来源于生活，将数学知识与学生的日常实际生活相结合，不仅能启发学生的思维，让他们发现生活中存在的数学知识，还能学会如何应用所学的数学知识来解决日常生活中的数学问题，做到学以致用[3]。因此，教师在进行数学教学时，应结合生活中的实例来创设教学情境，以培养和锻炼学生的数学思维。例如在学习小数的知识内容时，教师可让学生联想自己家中每月所产生的水电煤气等费用，让学生学会观察和留心生活中的这些实例，与所学的小数知识有什么关系;在学习分数知识时，与学生过生日分蛋糕相联系，按家庭人数平均分配蛋糕，应该分为几份，每人分到的一份是全部蛋糕的多少;在学习长方形、正方形的面积时，可与学生住房面积相结合，并提出问题，“如果在学生自己所住卧室内全铺地毯，需要购买的地毯是多少个平方”，引导学生思考，鼓励学生多动手动脑，手脑结合来完成这一任务，学生学会用卷尺测量自己所住卧室的长度和宽度，从而计算出自己卧室的面积，得出需要购买地毯的平方数。以上列举种种，通过生活中随处可见的生活实例来创设教学情境，不仅有助于实现数学课堂的高效，还能启发学生思考数学知识，并凭借自己的数学思维来应用所掌握的数学知识，解决生活中的实际问题，真正体现数学学科学习的意义和价值。

综上所述，小学数学高效课堂的构建需要教师在实际的教学过程中不断摸索，在现有基础上创新教学方式、改进教学方法、灵活应用多种教学手段来激发学生对数学的兴趣和探究欲，激活学生的数学思维，提高学生对数学知识的理解能力和接受能力，在长期的教学实践中探索出一条适合教学实际的有效途径，实现小学数学课堂的高效。

参考文献：

[1]郑敏.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].名师在线，2019 （13）：86-87.

[2]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5 （11）：247.

[3]孙道明.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].科学大众（科学教育），2019 （07）：7.