浅谈初中英语课堂教学中学生核心素养培养的有效策略

【摘要】随着我国经济的和社会的不断发展，经济全球化趋势在我们日常生活中越来越明显，为了和国际友人进行良好沟通，英语逐步发挥出其重要的作用。在这样的大背景下，初中英语教学逐步受到了广泛关注，社会各界和教育主管部门对初中英语教学质量越来越重视，这对于初中英语教师而言，机遇和挑战并存。在日常教学中，如何提高初中英语教学效率，培养并发展初中生的英语素养问题，成为初中英语教师必须面对和解决的问题。本文将结合笔者多年教学实践经验，就初中英语核心素养养成阐述一下自己的观点，希望对教育同仁有所帮助。

【关键词】初中英语;课堂教学;核心素养

【作者简介】 黄怀贺，福建省龙岩市永定区上湖中学。

受传统的教育教学方式的影响，英语教师在教学活动开展时总会出现这样或者那样的问题，比如教学采用“一刀切”，全体学生统一评判标准、统一教学标准、统一辅导标准;英语教学实行“一言堂”和“填鸭教学”，教学核心在于教师，往往只注重英语知识的传授，忽略了学生对于英语“听、说、读、写”能力的全面培养。以上和初中英语新课标所要求的，英语教学要注重学生学科核心素养的养成是背道而驰的。本文将针对这一现状进行深入的思考和探索，并在此基础上就如何提高初中英语课堂教学效率、培养和提高学生英语核心素养展开详细论述。

一、目前初中英语教学现状

1.教学方法固守传统，师生交流较少。英语是一门语言类学科，需要学生进行频繁练习才可以掌握其知识精华。但是部分初中英语教师受传统应试教育思想影响，依旧以成绩评论学生的优劣，在日常教学中通常实行“一刀切”，对所有教学内容制定统一的评判标准，英语教学“一言堂”，总是将自己摆在课堂的“最中央”，学生不敢多言，师生交流普遍较少，学生的学习需求不能够很好把控来进行针对教学。

2.忽略课堂教学活动的开展。初中阶段的学生自身已经有了一定的知识认知态度，对于英语教学有了一定的想法，他们渴望在英语课堂中展现自己，渴望融入初中英语日常教学中去。但是，目前英语教学的普遍特点是，教师仅仅将教学结合知识大纲体系，课堂教学以“教”为主，为学生勾勾画画课本重点，而忽略了课堂教学活动开展。学生无法融入课堂教学中，也就失去了展现和锻炼自己英语知识的舞台，从而逐步回到应试教育模式中，英语核心素养培养极度困难。

3.教学评价以分数为主。提及初中英语教学评价方式，我们能想到的是考试，考试可以最直观地展现学生本阶段学习的质量以及知识的把握程度。但是，初中英语传统教学理念过分强调了学生的考试分数，忽略了他们的各项能力。比如有的学生英语口语好，英语的逻辑思维很棒，能够唱很多首高难度的英语歌曲，但是他的英语笔试成绩极差，我们可以说他是一个“坏学生”吗？很显然不能。但是，英语考试不考口语，也不考唱歌，考的就是那些句型、字词，不会就是不会，成绩已经定格。而作为教师的我们，看到的也是分数，其他的我们一概不知。不得不说，这样会埋没很多人才，我们需要思考，需要反思自己的教学方式。

二、英语教学效率的提高和学生核心素养培养的有效策略

1.重视知识学习和技能强化的统一，培养学生的发散思维。培养学生英语核心素养，我们需要祛除掉传统的“填鸭教学”还有“一言堂”，让学生走到课堂中来，融入教学活动，引导他们将英语知识学习和英语技能强化逐步统一，在统一的状态下培养学生的发散思维，从而更好地进行学科核心素养的培养。

2.强化英语阅读教学，培养学生的英语语感。英语语感作为英语学科核心素养的核心，对于学生的听力和阅读有着至关重要的影响。那么，如何培养学生的英语语感呢？答案很简单，大量的英语阅读教学，让学生们将英语文章大声地朗读出来，只有张开口才能将英語知识“吃”进去，让英语语感“讲”出来。

例如：在教学《Our Hobbies》一单元时，笔者带了一份China Daily给学生们，作为他们的课外阅读材料，并利用下课前五分钟让他们一起进行报纸文章的朗读，朗读前笔者会将一些生词、语法进行标注，让他们在朗读的时候进行记忆，从而强化他们的阅读能力，培养和提升他们的英语语感。

3.创设英语互动课堂，培养学生的沟通交流能力。学习英语的目的是什么？是考试吗？笔者认为，英语学习的目的，一方面在于让学生们掌握更多的知识，将知识进行强化和应用，从而在中考和高考中取得好成绩，更重要的方面在于让学生们培养和提升自己的沟通交流能力。在这个日渐开放的社会，我国已经和多个国家展开合作，学习英语是为了让学生更快更好地融入这个大环境，从而获得全面发展。

总而言之，作为新时代的初中英语教师，我们需要摒弃的太多，需要革新的也太多，将核心素养培养引入到英语课堂教学中来符合时代发展对于学生的要求，从而更好地满足学生学习的需求，从而帮助他们快乐学习、健康成长。

参考文献：

[1]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场， 2019（11）.