小学英语“高效课堂”教学模式的构建思路

【摘要】本文首先论述小学英语“高效课堂”构建的重要价值，之后详细分析小学英语“高效课堂”教学模式的具体构建方式。旨在通过此次论述分析，为小学阶段英语教学提供全新的思路，进而切实提升英语教学的质量，将英语变成一种实用化的工具。

【关键词】小学英语;高效课堂;教学模式;应用分析

【作者简介】薛开斌，江苏省金湖县实验小学，教师。

现阶段，随着教育改革进程的不断深入，如何提升教学工作的实效性，构建高效课堂，是所有教师要去重点思考的一个问题。小学阶段的英语学习重在夯实基础，提升学生的学习兴趣，教师在教学工作中需要积极探索，勇于实践，以教学效果最大化为目标，充分调动小学生的学习积极性，帮助其树立自主探究的意识，让学生爱上英语，乐于学习英语，进而为初高中阶段的英语学习打下坚实的基础。下文中笔者将以“高效课堂”构建视角出发，对教学有效性问题进开论述。

一、 小学英语“高效课堂”构建的重要价值

小学阶段的学生受到心智发育程度的影响，在课堂学习过程中很难长时间集中注意力，但是小学阶段又是语言学习的黄金时期，其思维普遍比较活跃，对新事物具有强烈的好奇心，即使是一件非常小的事情，也能够很快吸引学生的注意力。以教学过程中一个非常简单的现象为例，当一名学生迟到，在上课铃响后进入教室时，在一瞬间就会吸引全班大多数学生的注意力，同时这种关注点会持续很长一段时间，从而导致课堂教学效率直线下降。在这种心智发育限制下，课堂教学实效性的提升就成为小学生英语水平提升的重要因素。此外，许多小学生接触英语的时间并不长，有一小部分学生在学龄前阶段没有接受过任何英语学习，处于“零基础”阶段。因此，在英语学习初期势必会遇到各种各样的学习困难，而在传统的课堂教学模式下，教师在课堂中占据绝对的主导地位，通过知识灌输的形式开展教学活动，这就造成了教师无法在第一时间发现学生在学习过程中遇到的问题，久而久之，学生在问题的困惑下就会对英语学习失去兴趣，甚至产生厌倦心理。当这种现象演变成一种整体趋势时，课堂教学效率就会自然而然地下降。

通过小学英语“高效课堂”的构建，教师可以从学生的兴趣角度入手，明确学生在课堂中的主体地位，全面参与到课堂活动当中，在一种轻松愉悦的课堂氛围中享受英语学习和探究的过程。在“高效课堂”的保障下，教师能够通过多种方式吸引学生的注意力，让学生在教学活动中始终保持专注性，避免课堂情绪出现较大波动。此外，“高效课堂”的学习以学生的自主探究为主，教师在课堂当中更多地发挥自身的引导作用。这样一来，教师在课堂当中就可以具备充足的时间为学生答疑解惑，切实解决学生在英语学习过程中出现的问题，实现有针对性的教学。目前，大多数学校都在教室当中安装了多媒体设备，教师在教学过程中就要充分利用这些多媒体设备，通过表演、游戏等方式提升学生的课堂参与程度，使学习效率在潜移默化的过程中得到提升。

二、 小学英语“高效课堂”教学模式构建的具体措施

1.通过学习精确把握“高效课堂”的本质。在“高效课堂”构建的过程中，教师首先要明确一个问题，怎样才是一堂高效率的课？许多年轻教师在课堂教学结束之后，往往对课堂教学效果没有清晰的认知，通过教学专家和相关领导评审之后才知道课堂教学的实际效率。从实质上来看，低效课堂和高效课堂始终是在“有效教学”当中并列存在的，只有高效课堂才能算真正意义上的有效教学。

“高效课堂”当中的“高效”实际上表现的是三种指向，也就是效果、效率和效益三者之间的结合。高效课堂的效果指的是教学结果与预期教学目标之间的契合情况，反映的是课堂教学的稳定程度，始终按照既定的教学目标稳步开展教学工作;效率指的是课堂教学效果与教学投入时间和投入资源的比例关系，使教学投入量和消耗量达到最低，取得效果的最大化，直接反映课堂的充盈程度;效益指的是教学过程以及教学结果的整体收益，体现的是课堂教学的价值实现。教师在“高效课堂”构建过程中也要从这三个角度进行分析，不断学习相关教学理论知识，结合课堂当中学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，保证学生在课堂学习过程中充满活力。

2.营造优质的课堂氛围。优质的课堂氛围是“高效课堂”构建的重要基础，在优质课堂氛围的影响下，学生的学习兴趣会被充分激发，在不知不觉中提高学习质量。在实际教学工作中，教师首先要进行课堂知识的导入，全面激发学生的学习兴趣，使学生在一个轻松愉悦的学习环境中实现不断进取。例如，在五年级上册Unit3 Our animal friends一课中，教师可以自行制作或是购买一些动物的面具，之后在课堂教学中选出几位同学戴上动物面具，通过情景剧的形式表演课文内容。学生在表演过程中，教师可以给予一定指导，让学生在表演过程中注重对动物神态的表现。例如，戴上monkey面具的同学，可以展示猴子那种顽皮、好动的神态动作，带着dog面具的同学可以重点表现狗与人和谐友好的感觉。通过这种课堂活动的营造，学生不仅能够明确这些表示动物单词的具体意思，同时还能够帮助学生巩固记忆，形成联想记忆，当遇到这些动物单词时，就能够想到课堂表演过程中所出现的生动场景，最终产生深层记忆。这样一来，学生的单词学习就变成了一件快乐的事，教师也不必耗费大量的时间去讲解这个单词的拼写和发音，只需要对学生自主探究的成果进行指导即可。

3.构建多媒体学习环境。信息技术的发展为英语课堂教学提供了全新的思路，教师在教学工作中同样要重视信息技术的应用，通过音频、视频等形式的教学资源，让学生能够直接感受到英语的魅力，深入理解英语课文中所包含的真正意义。教师在教学内容设计过程中需要将多媒体相关技术全面贯穿于教学内容当中，这样可以切实满足小学生的好奇心，将相对枯燥的英语知识通过形象、生动的形式展现出来，还可以在一定程度上激发学生对新鲜事物探索的兴趣。多媒体教学资源的最大优势就在于视觉和听觉层面的渲染。学生可以通过观看和倾听的方式，快速建立起英语语感。例如在五年级上册Unit4 Hobbies一课的教学中，教师就可以通过多媒体课件来展示课文的内容，在所有的兴趣爱好旁边，通过动画标注的形式添加上英语单词，使学生精确掌握basketball、football、piano、swimming等生词，并熟练地掌握表述爱好的相关句型。由于这一课的知识点是兴趣爱好的相关表述，而兴趣爱好大多呈现动态化，如果单纯地通过卡片或文字形式进行教学的话，难免会比较枯燥，无法调动学生的学习积极性，但是一些兴趣爱好又不便于让学生在课堂当中直接操作，因此教师就可以使用多媒体课件将教学内容进行直观展现，使学生在多媒体环境中进行英语交流，在一定程度上避免“哑巴英语”的形成，切实提升学生的交际能力。

三、总结

构建小学英语教学高效课堂，首先教师就要懂得转变传统的教学观念，能够紧贴新课改的要求，基于生活实际来创新教学方法，丰富教学模式，让学生可以在愉悦轻松的氛围下学习，这样才可以在加深其对英语知识的理解和运用的同时，提升英语综合素质。其次，教师在教学之中，在教授学生丰富英语知识的同时，还需要通过适当的方式加强学生的英语交流能力，给予学生充足的英语交流空間，帮助其提升学习自信心，这样才可以在学生的参与中实现课堂教学的高效性。

因此，构建小学英语教学高效课堂，在考虑教师“教”的同时，还要充分考虑到学生的“学”，二者并重并举，最终才能实现小学英语“高效课堂”的构建。

参考文献：

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