高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用

【摘要】新课程标准中明确提出学生是课堂的主人，在高中英语教学过程中如何发挥学生的主体作用是教育界关注的重点问题。但是当前大部分英语教师习惯采用填鸭式教学模式，过于强调自身的主导作用，却忽略了学生的主体作用，习惯以教师为核心，导致难以提高素质教育教学水平，无法促进学生更好地进行英语学习与思考。所以本文着重分析探究如何将英语教学主动权交还给学生，从而发挥学生的主体作用。

【关键词】新课程标准;高中英语;学生主体作用

【作者简介】令军信，甘肃省天水市武山县第一高级中学，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。

英语教学的主要目的就是提高学生的语言应用水平，在教育教学过程中，教师必须要认识到学生是学习的主体，要想有效提高英语教学质量，应当充分发挥学生的主体作用。但是当前教学过程中，教师过于重视教学引导，却忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的主体作用难以有效发挥。

一、重视课前5分钟的交际活动

教师在高中英语教学中要重视课前教学的引导工作，通过课前5分钟来强化学生的口语交际能力和探究能力，从而使学生迅速地融入课前学习当中，增强学生的课堂学习主动性。教师要在课前5分钟教学交际活动中，运用具有趣味性的教育教學游戏，提升学生的学习投入意识，增强学生的学习主动性和学习自信心。教师还要引导学生学会正确的发音，并且通过调控自己的发音、语速来进行英语知识的表达和拓展，从而有效增强学生在表达中的英语感悟能力。教师要让学生在课前5分钟学习时，对于本课需要学习的内容进行学习兴趣的培养，从而增强学生的语言表达能力和学习动力，提升学生的学习潜能，有效地增强英语教学的效率和质量。

二、教学活动中给予学生自由

教师在以往的教学实践中，通过填鸭式的教学方式让学生一味地进行知识的获取和记忆，并没有提升学生的自主学习能力和良好的创新意识，所以教师需要改进以往的教学思路，在保证学生学习效果的同时，提高课堂教学的效率，给予学生充足的课堂时间，让学生在课堂学习当中自主的进行发挥和拓展，有效地活跃课堂教学的气氛，逐步的激发学生的良好学习兴趣和学习氛围。教师通过创设英语学习氛围，给学生布置相应的教学作业，增强学生在学习当中的可操作能力。例如教师可以让学生自编自演情景剧，学生在表演中提高自身的语言交际能力和表达能力，从而使学生在情景探索中提升学习素养。

三、转变教师的教学角色

教师在传统教学担当指导者的角色，所以教师一味地进行教学，学生则被动地进行学习，这种教学方式很难提升学生知识获取能力，所以教师要在课堂教学中增强学生对于英语知识的探究能力，并且给予学生充足的自由时间，让学生在英语学习中提高自身的听说读写能力，不断拓展学生的学习思路，让学生在课堂中学会探究和思考。也要是学生应加强互动，互相批改作业，并且通过互相提问的形式，对于本节课的重点知识点进行全方位的了解和掌握，增强学生在英语学习当中的交际能力和探究能力，让学生的听说读写素养得到全面性提升。

四、充分发挥学生的主体性作用

教师要以人为本在课堂教学中增强学生的主体意识，培养学生学会主动学习、主动探究提升学生的听说读写素养。教师也要给予学生一定的肯定和鼓励，让学生在口语交际当中树立正确的英语学习自信心和良好的英语学习意志力，从而逐步在教育实践中强化学生的反思能力和良好的学习素养，使学生能够积累更多的英语知识，强化学生的学习素质。

例如：学习“School life”部分内容时，教师应当根据学生的差异有针对性地设置目标，教师先引导学生掌握文本中的生字以及词语，然后引导学生应用词组造句，抓住重要信息进行对话探讨，在技能目标设置上引导学生掌握对话的基本方式，深入理解人物对话内容的含义，在阅读过程中鼓励学生应用英语探讨交流自己的学校生活情况，引导学生思考分析“ What kind of school activity do you enjoy？Whats your dream school life like？What do you think the teachers should be like？”，引导学生进行探讨交流，使学生对学校生活有深层次的理解和认识，逐步提高学生的学习主人翁意识。

五、结束语

结合上述内容，我们能够看出树立正确的以学生为主体的教学观念，有助于提高英语教学效率，教师应当将质疑探究权利交还给学生，将课堂练习与分析过程交还给学生，开启学生的心智，提振学生的精神，提高学生的实践能力，使学生登上英语学习大舞台，成为课堂的主角。

参考文献：

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