互联网＋下基于腾讯文档的高中英语协作式辅导研究

【摘要】腾讯公司开发的社交软件已经深入人心，不仅拥有数量庞大的注册用户，而且每天在线用户数量稳居各大社交软件前列。除了具有基本的聊天、娱乐功能之外，腾讯公司的社交软件中在教学领域也有很强的应用价值。现以腾讯文档为例，探索其在高中英语协作式辅导中的重要价值，并简略阐述基于腾讯文档的协作式辅导开展方法。

【关键词】高中英语;互联网+;腾讯文档;协作式辅导

【作者简介】李良（1976.10-），男，汉族，甘肃庄浪人，庄浪县紫荆中学，中学高级教师，研究方向：中学英语教学、中学教育。

【基金项目】本文为甘肃省平凉市教育科学“十三五”2019年规划课题《互联网+下基于腾讯文档的高中英语协作式辅导研究》研究成果。课题立项号：[2019]PLG293。

随着国家信息化产业的稳步发展，网络在公众学习、生活、工作中的重要性日益凸显，高中英语教学也需要与时俱进。英语教学的过程中，教师不仅要关注学生自身语言能力的发展，更需要关注学生的文化意识、思维品质和学习能力的同步发展，腾讯文档为教学创新开辟了一条新通道，教学中教师要恰当运用，以更好地引导学生高效自主学习，落实核心素养。

一、腾讯文档在高中英语协作式辅导中的重要价值

英语是一门听、说、读、写全面融合的学科，单纯做题而不思考学习的有效方法，学生的学习成绩很难实现有效提升，因此英语学习还需要从源头抓起。教师与学生共同探讨学习的薄弱环节所在，并采取有针对性的干预和引导，进一步优化学习的过程。这样学生不需要做过多的题目，就能够稳步扎实提升英语学习的能力。

腾讯文档以其强大的交互性，很好地迎合了学生的英语学习需求。不仅支持多人同时查看和编辑文档，更重要的是腾讯文档可查看历史修改记录。教师可以从关注学生的学习过程出发来指导学生，使学生有针对性地学习。腾讯文档已经加入了在线幻灯片功能，支持多端编辑、多人协作和远程演示。学生学习过程中遇到的问题，可以随时向教师反馈，这比学生单打独斗要有效得多。英语学习的过程中，除了师生互动之外，学生之间的互动也非常重要。腾讯文档很好地实现了多人协作，方便了学生之间开展学习交流，可以从更加广阔的层面指导学生广纳博采。

二、基于腾讯文档的协作式辅导开展方法

协作式学习是当前应用比较广泛的一种学习方式。在教学的过程中，协作式学习更加注重学习者本身对学习的参与过程，而教师起到的是一种点拨、辅导的作用。

1.指导学生突破学习重难点。在课堂讲解的过程中，由于时间比较紧迫，教师的语速比较快，使得很多学生对知识的理解不是很透彻，就容易出现在课堂上学生全部理解，但是课下练习频频出错的问题。针对这种情况，教师要策略性指引学生开展深度学习，对于一些难点知识，还要鼓励学生反复学习，以吃透知识点，促进对重难点知识的理解。同时，在教学过程中，教师要明确学生的薄弱环节所在，并给予一定的方法指导，这样学生的学习效率可以更高，而且对知识的掌握可以更加扎实。

2.学生轻松开展个性化学习。高中阶段很多学生对教师有很强的依赖心理，不懂得学习和创新。学习小组的组建，可以指导学生围绕既定的学习目标，采用讨论式学习、切磋式学习、互评式学习等多种模式，很好地调动了学生的学习积极性。基于腾讯文档的网络环境，学生可以直接在线生成文档，也可以把线下文档上传，灵活开展高效个性化学习。

以写作教学为例，以前很多学生都通过背范文、套范文来写作，考场上一旦遇到新型题目，学生就无从下手。很多时候单纯套模板，很容易出现跑题问题，学习创新更难以实现。通过腾讯文档，教师可以为学生提供更多类型的范例，指导学生学习写作。学生不需要再去死记硬背，而是理解性记忆。这可以显著提升学生的语言思维和学习能动性，学生的文化意识也可以获得更好的发展。

3.超强记录功能满足复习需求。复习是高中英语学习的必要环节，传统模式下很多教师和学生都是通过反复手写抄记的方式来展开复习，其工作量之大自不必说。还有时候学生對于要查找的资料找不到头绪，在某张卷子碰到过这样一道题，教师已经详细讲解了，可是复习的时候根本找不到是哪一张，越想越记不起来。腾讯文档提供了非常强大的存储和检索功能，对于历史文档可以随时随地保存和调阅。尤其是对于上面的标注记录，教师的和学生的可以清晰划分，很好地解决了学生复习找不到头绪的问题。

总之，进入高中以后，学生、家长、教师对待学习的态度都更加谨慎。互联网+下基于腾讯文档的高中英语协作式辅导，很好地解决了学生学习抓不住重点、对学习过程关注度较低、课下互动性不强、复习工作量过大且头绪不清等问题，通过在线交互式教学辅导，很好地弥补了学生课堂理解不清的问题，彻底改革了题海战术、死记硬背这种本末倒置的学习方式对英语学习的干扰，降低了英语学习的难度，提升了学生的学习互动兴趣，使学生的英语学习能力稳步提升。

参考文献：

[1]刘淑丽.腾讯QQ在高中英语课外辅导中的作用[J].吉林教育：综合，2016（14）：48：1.