生本课堂模式下小学英语课堂提问的有效设计

陈宏瑜

【摘 要】随着社会经济的不断发展，国际往来逐渐增多，英语作为一门世界性的语言，每一个社会人才都要扎实的掌握这门外语。当前，英语已经成为了小学生学习的重点学科，同时也是难点学科，因为小学生的知识含量有限，生活阅历也较浅，加之没有英语语言环境，因此英语学习对小学生来说比较枯燥和抽象，很多小学生都缺乏英语学习热情，这就需要教师要采用有效的教学策略提高小学生的英语学习积极性，本文探究的生本课堂模式下的小学英语课堂提问的有效设计策略。

【关键词】生本课堂;小学英语;课堂提问;设计

一、课堂提问要有针对性

所谓生本课堂，就是在课堂教学中要将以学生作为主体为原则，无论是教学理念还是教学设计都应该以发挥学生的主观能动性作为首要原则，这样才能够使学生真正的参与到英语课堂教学中来，生本课堂的小学英语提问应该具有针对性，要求教师在教学活动开始之前，要将教学的目的明确出来，通过提问要达到怎样的教学效果是教师需要详细掌握的。课堂问题的设计不仅要针对学生的年龄特点、个性特点，还要针对学生的知识水平和学習能力，问题的设计只有全面综合学生的各个方面，这样的问题才具有较强的针对性，提问的效果也才能够更好的保证。并且，只有对学生进行有针对性的提问，才能够利用问题激发学生的学习兴趣，才能够使学生积极的开动思维、跟紧教师的思路展开对课堂问题的思考。

二、课堂提问要具有情境性

英语是一门外语，小学生生活阅历浅，在生活中能够接触到英语的机会很少，因此学生缺乏相应的英语语言环境，在英语的学习中，就难免觉得枯燥和乏味，对很多小学生来说，英语学习是一件苦差事，英语知识很抽象，很难建立英语学习兴趣。为了使学生摆脱英语学习的困境，教师要借助趣味性的问题激发学生的英语学习兴趣，利用情境创设的方式设计英语课堂提问，使提问富有情境化和动态化，在真实的情景中，学生会自然而然的展开对问题的思考，同时也不会觉得问题抽象了。教师要善于结合学生的生活实际设计问题情境，动态化的将问题呈现出来。例如在小学英语《How many？》教学中，教师可以将在商店购物的场景展现在课堂上，通过情景创设的方式将其呈现出来，可以让一个学生扮演售货员，一个学生扮演顾客，为学生设置几个问题，主要是关于一些商品价格询问的对话，通过模拟的情景，将“How many？”真实的应用在现实生活中，通过这样情境化和动态化问题的设计，既丰富了课堂的教学内容、提高了教学的趣味性，还很好地锻炼了学生的英语应用能力。

三、课堂提问要具有广泛性

课堂提问要具有广泛性指的是教师在课堂提问中，要注意照顾到全班的学生，问题的设计要具有层次性，不同的家庭环境和性格因素决定学生的个性是不同的，教师要尊重学生的个性差异，为不同的学生设置不同的问题，问题的设计不能只针对一少部门的学生。学生的英语学习能力也有较大的差异，教师在问题的设计上也要顾全所有的学生，不能只针对成绩优异的学生设计，针对各个层次的学生都要有不同的问题设计方案，目的就是使所有的学生都能够在课堂提问中有所收获。教师的课堂提问保证广泛性还有助于营造课堂的良好互动氛围，使所有的学生都能够积极主动地参与到课堂问题交流与互动中，这对学生英语能力的提升有很大的促进作用，也会帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

四、课堂提问要具有引导性

小学英语教师在进行课堂提问设计的时候，要使问题具有引导性，引导性指的是引导学生通过对问题的思考，能够自主的提出问题的能力。教师的课堂提问设计不仅要使学生掌握思考问题、解决问题的能力，最重要的还要锻炼学生提问的能力，这是学生思维能力培养的关键，教师要引导学生通过一个问题的思考锻炼举一反三的能力，通过一个问题要引申出更多的问题，这样才会使英语知识掌握的更透彻扎实，英语思维能力也会得到显著的提升。教师要为学生提供充足的时间和空间，要精心的引导学生会提问、学会在疑问中取得学习的进步，要引导学生将自己的疑问大胆的表达出来，对于知识学习的过程，要敢质疑、敢发问。例如在小学英语《What time is it？》一课学习中，在基础知识讲解完毕之后，教师将几个与时间有关的问题引导学生解答，在解答的过程中，教师还要引导学生对此种提问方式展开思考，让学生思考还可以怎样针对时间进行提问，还可以运用怎样的句式来表达时间，并引导学生将自己的思维过程表述出来。通过引导学生对做学知识进行提问，可以锻炼学生举一反三的能力，从而提升学生的逻辑思维能力。通过对引申问题的思考，会使学生学习英语的思路更开阔，掌握的知识内容也更丰富。

总之，在生本课堂的小学英语课堂提问中，教师要采用有效的策略设计问题，要保证课堂问题的设计具有针对性、情境性、广泛性和引导性，这样的问题设计才能够助推教学效果，才能够使学生更好地展开自主思考和学习的模式，从而突出以学生为主体的课堂教学模式。课堂提问的有效设计能够营造良好的课堂氛围，提高学生英语学习的主动性，并提高学习兴趣，从而保证课堂教学效率，使学生的英语学习能力和综合素质都能够得到显著的提高。

参考文献：

[1]周鲁辉.生本课堂模式下小学英语课堂提问的有效设计[J].中国校外教育（中旬），2019（07）.

[2]陈雪芳.好课之“道”——生本教育理念下的小学英语课堂教学[J].中小学教师培训，2015（01）.

[3]黄天婵.浅谈生本教育在小学英语课堂中的运用[J].作文成功之路（教育教学研究），2017（01）.