在普惠的前提下开展有质量的学前教育

付荟颖

【摘 要】目前，我国所倡导的普惠性幼儿园发展的如火如荼，但实际上有一大部分普惠性幼儿园质量并不过关，他们在办学过程中出现了幼儿园小学化的问题、填鸭式的教育现象、拔苗助长式的突进式教育等等，这些问题本不应该出现在普惠性幼儿园中，它们的出现意味着质量严重不过关，对此笔者提出一些建议并展开论述。

【关键词】高质量;幼儿;学前教育;普惠性

一、概念论述

普惠性幼儿园光是看名字，我们就能知道它是普遍的惠及全体幼儿的幼儿园。除此之外，它的收费标准是政府来定价或由政府提供指导价的，并且办园标准应达到市教委的规定，所以这就决定了普惠性幼儿园的一个重要特征，即它是高质量的幼儿园。

有质量的幼儿园，即是对幼儿进行科学的教育。倡导无论是在幼儿园还是在家庭中，都应尊重幼儿的学习方式，符合其身心发展的特点，坚持以游戏作为幼儿的基本学习活动，合理的去安排孩子的学习生活，切记不可拔苗助长。

二、把握普惠总趋势，着重提高质量

根据2018年全国性教育事业统计数字表明，幼儿教育毛入学率为81.7%，比上年提高2.1个百分点;据统计全国共有26.67万所幼儿园，比上年增长4.6%。其中，普惠性幼儿园就占了18.29万所，比上年增长11.14%，普惠性幼儿园占全国幼儿园总数的比重为68.57%;普惠性幼儿园的在园幼儿为3402.23万人，比上年增长4.72%，占全国在园幼儿的比重为73.07%。由此可见，我国的普惠性学前教育开展的十分顺利，有一个很好的前景。但是当我们更深入的去了解这些幼儿园时其中的一些问题就浮出水面了，比如，拔苗助长式的突进式教育、幼儿园教育小学化现象、填鸭式教育等等，这些问题的出现意味着我们的普惠性教育并没有落实其中有质量的这一重要特征，对此我们就应该把握好普惠性的良好趋势，着重提高我们幼儿园的质量。

（一）建设高素质的幼儿园

发展普惠性幼儿园时，政府应加强宏观调控，确保幼儿园是符合市教委规定的高质量幼儿园。同时，幼儿园在招聘教师时也应严格把关，从各个方面去考核教师，秉着对幼儿高度负责的信念去选拔教师，不能为了给员工少開工资节省成本而招收非专业的教师，不能忽视对教师职业道德的考察而出现教学中打骂孩子的现象。要选取具备专业教学技能、对孩子富有爱心和高度责任心、热忱于教育事业的老师任职，这样才能称之为高质量的幼儿园。

（二）培养高素质的教师

要想做高质量的学前教育，笔者认为首要条件就是应当具备高素质的教师。幼儿教师不应该只是对孩子进行盲目的知识输出，而应该带领孩子在游戏中进行学习，在愉悦的条件下让孩子可以充分的发挥他们的想象力和创造力。高素质的教师还应该具备科学的教育方法，要做到让孩子成为学习主体，充分发挥幼儿的能动性。作为教师的我们应当努力学习课内课外的知识，扎实自己的专业基础，并且对教育事业怀有一颗热忱的心，具有高度负责的精神。对每一堂课都要全身心的投入，做到课前认真背课，课上激发每个幼儿的课堂兴趣，课后进行认真反思，确保每一堂课都是高质量高标准的。

（三）尊重幼儿的学习规律

高质量的幼儿园并不代表超额知识的灌输，有些幼儿园为了招收更多的学生，为幼儿园的孩子开展小学相关的课程，进行“填鸭式”的教育，这完全违背了孩子的生长规律，这样的教育只会让孩子失去对学习的兴趣，扼杀孩子的创造力，对今后的学习带来不利的影响。所以政府在发展公益性学前教育时，应当加大对质量的把关力度，将低质量的学前教育，扼杀在摇篮之中。

笔者认为每个阶段有每个阶段要做的事情，提前或延后去做都会对人的成长产生不利的影响。学前教育倡导的是让孩子在游戏中学习，而不是以学习为主，过度的灌输知识会让孩子感受到学习的乏味从而产生了厌学的心理;亦或孩子上小学后发现自己这些知识在幼儿园都学过全部都会便不再学习了，时间久了孩子便会有很多知识都落下了，也就很难养成学习的好习惯了。

（四）开展有质量的家园合作

很多家长都认为只要给孩子找好的幼儿园好的教师那么自己的任务就完成了，他们会把大部分的时间都用在工作上，很少会关注孩子在幼儿园中的学习生活，把孩子交给老师后自己就放手不管，幼儿园举办亲子活动时也不见家长的身影……他们殊不知自己对孩子的陪伴是极为重要的，想要让孩子接受到高质量的幼儿教育家长这一角色至关重要，只有家长提升自己的意识同幼儿教师一起努力孩子才能体会到高品质的幼儿教育。

幼儿年龄尚小不能很好的与家长沟通这一问题，有些家长又会坚持己见不相信自己对孩子会有如此大的影响。这时就需要我们教师行动起来，积极开展有质量的家园合作，首先，要对幼儿的家庭情况进行详细的了解，比如，父母的工作性质，谁对孩子负责，孩子与父母交流的多少等等，只有做好这些充分的准备家园合作才能很好的进行。其次，教师应该积极的与家长进行沟通，教师要注意自己的交流言语举止等，面对家长的不理解时应调整好自己的心态，通过实际行动让家长明白自己的一片苦心，从而形成一个良性的家园关系。最后，老师和家长在不断的互相理解下能够很好的进行家园合作，形成教育合力让我们的学前教育变得更加高质量。

发展高质量的学前教育其实并不难，我们有一个很好的普惠性大前提并且国家又十分重视学前教育，只要我们教师个人能提高自身素质，幼儿园能进行高质量的建设，教师能很好的与家长沟通形成教育合力，那么开展高质量的学前教育并不是遥不可及，它就在我们身边，我们伸伸手就能够到它。