基于班级文化开展主题班会活动的探究

马高敏

【摘 要】文章主要分析了通过主题班队活动引领小学班级文化价值取向的具体思路，包括明确班队活动主题、以问题为主线策划班队活动、形成校本特色班队活动、加强活动延伸教育，希望能给相关人士提供有效参考。

【关键词】班队活动;小学;班级文化

一、前言

主題班队活动在校园课程活动中具有重要作用，也是为学生进行心理教育、道德教育和思想教育的主要渠道，能够帮助形成正确的班级价值取向，同时也是班主任重要工作人物之一。

二、明确班队活动主题

小学阶段的主题班队活动主要包含环保教育、遵守秩序公德、文明礼貌、孝敬父母、团结友爱、尊敬师长、关心集体、热爱祖国、热爱科学等内容。为此在开展主题班队活动的过程中，班主任也需要坚持以上几种教育主线，树立明确的教育目标，并将其当成行动过程中的指南针。主题也是开展班队活动的基础，主题的选择如同为歌词定音、谱曲。在选择主题的过程中，需要严格按照小学生的心理发展需求进行考虑，选择能够激发学生兴趣的内容，刺激学生的兴奋点。丰富活动内容，确保活动主题兼具趣味性、思想性以及知识性，能够适应学生多样的表达方式。同时还需要具有一定的广度与深度，在活动结束后，能够引导学生进行仔细回味。主题班队活动能够对学生产生极大影响，起到潜移默化教育作用。比如可以制定学生安全教育主题活动，通过主题班队活动帮助学生形成安全、健康生活理念，结合学生日常生活实际，利用主题班队活动这一载体，促进学生主动感知生命、观察生活，体会到安全与健康的重要性，从而在未来成长过程中，能够实现健康成长。

三、以问题为主线策划班队活动

为了让主题班队活动能够对学生产生深刻影响，促进学生实现健康发展的目标，相关课题研究小组需要坚持从具体问题入手，使整个主题班队活动成为学生问题提出、分析、解决的场所。师生之间进行集体研讨找到班级问题，并对相关问题进行整理归类分析，并找出其中的具体原因，发现问题，寻找针对性解决措施。比如学校为了形成良好课间秩序，举办了文明课间的主题班队活动，而教师也通过录像机将学生日常校园生活表现全面记录下来，并通过查看录像的方法帮助学生可以深入认识自己，改变自己。结束相应的主题班队活动后，学校分析课间秩序问题根源主要是因为对于学生活动方式没有进行有效引导，重点在于理，而非管。随后结合班级实际状况选择适合的主题活动。在班会后，学生能够了解课间秩序重要性，从而能够自主遵循课间秩序，成为文明学生[1]。

四、形成校本特色班队活动

积极落实教育实践，对班队活动实施追踪教育，通过主题班队活动，学生能够获得心灵感悟，使其作出正确判断，形成某种公约，引导其在课程结束后能够将其落实到具体行动当中。比如某位教师精心策划了以我爱我家为主题的班队活动，活动氛围十分热烈。在这种特殊气氛下，同学能够互相启发，各种感人的话语还能触动学生的内心情感。而教师也积极利用这一契机，引导学生在结束主题班队活动活动后，详细记录下自己的感受与体验，通过总结、反思和回味，促进学生的认识和思想能够得到有效升华，创造出一种十分和谐的班级氛围，使班级形成一种积极向上的文化环境。随后再制定人性化管理制度，使整个班级氛围充满人情味。在班级进行自治管理过程中，还需进一步激发班级小主人价值，培养出富有自信的学生群体，将班队会活动变成习惯。

五、加强活动延伸教育

开展主题班队活动并非存在较大的难度，但其中较为困难的是将活动中的优秀做法和经验有效延伸下去。为此需要在日常工作中持之以恒。因为班主任的日常工作较多，从而无法有效实现活动延伸教育，导致其成为一种盲区。为了能够使主题班队活动融入到日常教学活动当中，形成良好的班级文化，科学引导学生的价值取向，需要在活动开始前针对延伸教育活动进行详细规划。思考在主题班队活动结束后，需要在班级当中继续组织哪些活动，从而能够将相关经验价值有效延续下来。比如在对祖国的了解相关主题班队活动结束后，可以引导学生主动了解我国最近又出现了哪些较为新鲜的事件，并在课堂中进行交流;在结束环保知识主题班队活动，可以继续开展环保小卫士以及绿色家园共建等活动，延续主题班队活动;在结束讲文明树新风的活动后，还可以引导学生在初步了解讲礼貌和文明生活等内容之后，在班级积极开展正当文明典范的活动;上述种种都是延伸教育，我们在开展主题班队活动的过程中，除了需要重视其教育过程，还需要发挥出长期教育效果[2]。

六、结语

综上所述，小学是帮助学生形成良好道德品质的基础阶段，而通过开展主题班队活动，对于学生生活习惯、价值观、道德品质以及人生观的养成教育具有积极影响，塑造良好的班级文化，形成正确价值取向。

参考文献：

[1]杨哲，刘畅.区域推进幸福德育下的主题班队会实践研究——以湖北省黄石市黄石港区中小学实践探索为例[J].教书育人，2018（23）：28～29.

[2]李家成.迎接复杂性的挑战——论班主任如何基于专业性组织主题班队会[J].江苏教育，2017（63）：7～9.

[3]沈伟.开展主题班队会活动，引领班级文化价值取向[J].教师，2017（36）.