少数民族地区学校管理工作创新存在的问题及对策

布着

摘 要：在教育事业不断改革发展的情况下，促进少数民族地区学校管理创新已经成为发展少数民族地区教育事业的核心要素之一。少数民族地区的少数民族地区有着先天的教育劣势，由于交通不安、经济发展缓慢、观念落后等一系列因素，导致少数民族地区的教育质量发展缓慢。随着我国的经济发展，少数民族地区少数民族地区的教育事业迎来了巨大的发展机遇，对此相关的教育单位和学校应该加强学校管理的创新和建设，排除不利因素的影响，使相关地区的教育质量得到快速稳步的提升。

关键词：少数民族地区;学校管理;创新;分析研究

引言：

所谓百年大计，教育文本。为了实现少数民族地区经济的发展，促进少数民族地区居民生活质量水平的提高，就必须在教育事业上投入更多的资源和精力，使教育事业发展拉动当地观念发展，促进当地的经济发展和创新。在少数民族地区学校管理创新的过程中，相关的决策者和教育工作者应该下定创新发展的决心，加快改革发展的力度，使教育质量能够适应经济发展的需要，为少数民族地区的发展提供动力和条件。

一、影响少数民族地区学校管理创新的因素

（一）少数民族地区教师在主观创新上缺乏能动性。在的边远少数民族地区，相关的教育工作者平时忙于教育工作，对学校的管理发展缺乏方向和规划。在面对教育困难时，相关的教育工作者解决问题的思路趋于同质化，将教育问题的原因归结于客观因素的方面居多，在主观能动性上缺乏挑战和创新的精神。此外边远少数民族地区的交通环境较为封闭，也严重限制了当地教育改革视野，使当地的发展缺乏对比和学习的对象，限制了当地教育事业的发展进步。

（二）少数民族地区少数民族地区教育发展有着更深层次的复杂因素。在少数民族地区教育中，反封建、维护统一仍然是巨大的教育课题。在教育管理中，管理人员服从于权威的领导，但是缺乏必要的人文关怀。此外边远地区的交通落后，百姓受教育的意识不强，也给教育事业发展造成了困扰。再有教师团队在教学的过程中，对教育难度改革以及升学率等问题比较关注，这些都导致边远地区的教育管理创新发展缓慢。

（三）少数民族地区少数民族地区教育管理创新改革缺乏系统性的指导和建议。在少数民族地区教育制度创新改革的过程中，相关的改革目标比较模糊，对创新改革没有形成有效的切入点，在创新过程中缺乏系统性的指导等，都导致相关的创新管理无法顺利有效的开展。

二、少数民族地区学校管理创新的一些建议

（一）开展创新理念宣传活动，使创新理念深入人心。在少数民族地区教育中，教育工作者的创新意识和理念都比较薄弱，对此可以在宣传工作上下功夫，使创新成为教学工作者的工作主题之一深入人心。例如在学校内开展一些主题研讨活动，“少数民族地区教育目前的主要问题”“如何提升学生的学习积极性”等，通过一些列的会议，使创新的理念得到分解和执行，使教师能够在工作中逐步应用一些研究成果和创新教学方法。此外还可以通过对其它学校的创新教学管理进行学习和分析，并逐步的在边远学校中进行尝试性改革等。最后还可以在教育官网上进行创新案例的分析和宣传，使教职工的对创新的认识不断提高。

（二）加强学校管理创新的顶层设计，给学校管理创新创造条件。在学校教育管理创新的过程中，相关地区的决策层应该制定一些考核学校创新的指标，使基层学校能够抛弃怠惰的思想。此外可以对该地区的优秀教师和创新模式进行物质上的扶持和奖励，使优秀教师受到尊重，获得更多的荣誉感。促使学校在奖励机制的鼓励下，进行积极的管理创新发展。最后是建立一定的评级体系，对评级高的学校和教师的发放更多的津贴和奖励，使学校和教师能够在管理创新上积极竞争和发展。

（三）促进学校的管理层和师资力量建设。在边远少数民族地区教育事业发展過程中，学校的决策者发挥着重要的作用。对此应该委派有作为敢担当的决策者主持学校的管理工作，促进学校在制度上的规范化发展，奠定学校管理创新发展条件。此外优秀的教师团队也是促进相关教育管理创新发展的重要条件，优秀的教师开阔的教育事业以及教学思路，有助于管理创新的实践和及时反馈，对相关的创新工作有着巨大的辅助作用。

（四）建立学校之间交流帮扶机制。农牧边远地区学校在自身发展过程中可能由于封闭的因素发展缓慢。对此针对性的制定对外交流和帮扶策略对于学校的发展有着巨大的推动作用。对此相关地区的教育部门可以组织其他学校对边远学校进行考察访问，并针对教育问题提出具体的指导意见。此外边远学校也可以向其它典型的优质学校进行访问考察，总结最新的教育管理方式和经验，以促进自身学校的发展和改革。总之边远地区学校创新改革，找准创新的方向和重点有着重要的意义，而互相交流的方式对于少数民族地区的教育管理创新有着巨大的潜力和作用。

三、结束语

少数民族地区教育管理创新和现代化教育改革有着重要的联系，对此少数民族地区的边远学校需要首先在制度上确定现代化的教育基本模式，为充分的改革创新奠定基础。此外相关地区的教育管理创新必须获得政府长期的援助和支持，才能保证管理创新的顺利进行。边远地区的学校管理者和工作者也应该从自身的主观能动性上进行积极的创新尝试，使边远地区的管理创新保持活力和积极性。

参考文献：

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