让专业阅读引导幼儿教师成长

陈文洁

摘 要：幼儿教师是学前教育领域的专业人员，他们的基本任务就是促进幼儿身心健康成长，这需要幼儿教师具备专业的素质和能力，幼儿教师的专业性要求是由于幼儿身心发展特点和规律所决定的。促进幼儿教师专业成长的主要途径就是专业阅读。通过有效的专业阅读，找到适合自己的阅读途径与方法，引导教师在阅读时间活动中表达自己的见解，激发阅读的兴趣，收获阅读的喜悦，进一步促进幼儿教师自身的专业成长。

关键词：幼儿教师;专业阅读;专业成长

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0065-01

幼儿教师的服务对象就是3-6岁学龄前儿童，在我们为幼儿创设良好的阅读环境，营造温馨的阅读氛围的同时，教师自身也要加强相关的专业阅读，通过有效的专业阅读可以帮助教师吸取更多的专业知识，将这种专业知识运用在自己的实践工作中能有效的提升自己的综合能力和专业成长。

1.激发阅读兴趣，引导教师自觉阅读

（1）创设良好的阅读环境，营造温馨的阅读氛围

要使教师爱读书，就要创设温馨、舒适、人性化的阅读空间，阅读环境除了提供书籍之外，在装饰上也要下功夫，色调方面的搭配要先得宁静而不失活泼，要让阅览室成为散发书香的小屋，成为教师能够静下心来阅读获取灵感的空间。让教师可以坐在一起阅读，轻声交流自己的所思所感。

（2）投放合适的读本和刊物，满足教师的专业需要

在创设良好的阅读环境同时也要投放合适的读本和刊物，园部从当前幼儿园教师发展的需要为老师选择合适的书籍，可以是国内外知名教育家的著作，学习他们的著作可以掌握先进的教育理论，为自己的实践工作做铺垫。在学习理论的同时也要准备能够为教师在工作中占有策略性的书籍，比如，《0-8岁儿童学习环境创设》、《幼儿行为与观察记录》等书籍，这些都是教师在工作中非常实用的书籍，极大的满足教师的专业需要，在撰写课题心得和学习故事方面都有很大的帮助。

（3）打造网络平台，方便老师线上交流

園部成立“思学读书社”将一些喜欢阅读，热爱阅读的老师们聚集在一起，通过每周一次集体阅读的方式共同探讨其中1-2个问题。学习撰写观察记录和幼儿行为心得。在平时也利用线上交流的方式，精选一些章节，通过微信、QQ等网络平台推送给老师，老师们可以在阅读以后在群里发表自己的心得以及在实践后出现的一些问题，在群里通过大家的经验交流分享，解决这些问题，使自己的专业能力得到提高。

2.巧设阅读方法，激发教师阅读欲望

（1）提问式读书法，带着问题来阅读

提问式读书法顾名思义就是教师带着问题进行阅读。通过在日常工作发现的一些问题，在书中寻找答案和解决问题的方法。这样的阅读让老师在阅读中更加感兴趣，更加主动，得到的收获和感悟也会更加深刻。能更好的将在书中学到的理论和方法运用在自己的实际工作中。例如，当我们发现班级环境创设过程中并不是那么理想，现实的条件也没有达到理想的状态，可以通过阅读《0-8岁儿童学习环境创设》这本书中介绍了大量的班级环境创设示范，通过阅读他人的环创带动自己的思路，能有效的解决现实生活中环境创设的一些难点，同时也获取了许多非常有价值的教育方法。

（2）实践性读书法，带着经验来阅读

读书的最终目的是丰富自己的理论知识和眼界，将所学到的知识和方法运用到自己的实际工作当中。如果只是单纯的阅读，阅读的效果势必强差人意。作为教师在读书的时候要做到用心读、读进心;善于发现和反思，善于总结和实践。理论和实践有效地结合才能使教师自身的教育观念和方法产生化学变化，才能够获得更多处理问题的知识和能力，为打造自身的专业性铺上基础。

（3）互动式读书法，带着智慧来阅读

“山不在高，有仙则灵。水不在深，有龙则灵。”读书不在于多，而在于精读、细读、深读。因此，在成立了“思学读书社”的帮助下，我们定期开展“共读一本好书”让大家带着问题共同阅读、分享体会 ，讨论各自的看法以及发表各自的见解。

3.善用阅读机制，催化教师阅读潜能

（1）丰富阅读实践活动，鼓励教师主动阅读

在园内组织开展丰富多样的具有趣味性的阅读活动，例如，定期开展“好书推荐”活动;开展“优美诗歌朗诵比赛”等活动，展览教师们的阅读心得和读书笔记，设计一份“趣味阅读小报”等，让老师们利用各种方式把自己的阅读成果进行展示和分享，利用这样的阅读机制，鼓励教师主动参与阅读活动。

（2）激发阅读创作环境，点燃教师创作阅读

在进行了各种阅读方式的前提下，老师们把每天阅读的内容写一点，写下只言片语和经典语句。每天记一点坚持不懈。从写一点短篇心得和教育随笔开始，积累自己的写作经验，逐步向写作能手靠拢。通过撰写读书心得和论文发表，提高自己的写作能力，这是对自己向教研方面进行努力。

（3）完善阅读相关制度，规范教师规律阅读

完善阅读的相关制度并不是为了强制阅读，而是通过建立完善的阅读制度，将阅读、学习等要求规定成文，并在执行过程中给予教师激励。让阅读成为幼儿教师的良好习惯，不再是为别人阅读，而是为了自己的学习发展阅读，使自己真正成为阅读的主人。

总之，阅读活动是让我们终身受益的活动;是让我们暂时远离现实纷扰的乐园;是让我们享受自身价值的体现;通过阅读不仅可以收获知识，运用在工作中也让我们自身的专业能力得到不同程度的提高，我想这就是阅读带给我们的最大意义。