基于核心素养的小学语文教学策略研究

白仲文

摘 要：通过有效的教学策略，实现小学学生语文素养的培养是一个值得研究的课题，本文对此进行了深入的探究，得出了几点结论，分别是贴近生活，实现语言建构;创设情境，引导学生走进语言文字;借助实践活动，落实核心素养。

关键词：核心素养;小学语文;现状;贴近生活;实践活动;情境

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0004-01

随着学科核心素养的提出，采取何种教学策略以培养学生核心素养成为了各个学科教师热切探究的问题。小学语文核心素养包含多方面的内容，培养学生的核心素养是一项艰巨的任务。笔者任小学语文教师多年，对于学科核心素养进行过深入的、细致的研究，以下，仅根据自身的教学实践，简要谈谈如何优化小学语文教学策略，以实现小学生核心素养的培养。

1.小学语文核心素养培养的现状

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，这一点在《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》中有着清晰且明确的阐述。在很长一段时间内，我们遵循陈先云先生所列的小学语文核心素养清单上的内容—“语言理解能力、语言运用能力、思维能力和初步审美能力”，有条不紊的开展着教学。按理说，我们应该是逐渐在向语文核心素养靠近的。但是，就实际情况来看，学生的学习方式仍然是传统的学习方式，学生各方面的素养也没有得到有效的培养。

这是因为，教师仍然牢牢把控着课堂：预学单上没有学生的参与，整个教学过程还是老师说了算，教学的目标依然是教懂教好，在课上提问时，依旧是有效的提问，和一成不变的回答。新课程改革明确指出，学生是教学中的主体，基于核心素养的小学语文教学也不能违背这一新课程改革的精神。学生在课堂的地位一刻得不到改变，核心素养的培养就是一句空话，一个不可能实现的理想。以此观之，我们真正的小学生语文核心素养的实现还有很长一段路要走。

2.基于核心素养小学语文教学优化策略

（1）贴近生活，实现语言建构

大量教学实践证明，通过在课上贴近学生的生活，往往能够取得更好的教学效果，更好的实现语言的建构。

比如，在教学《大自然的声音》时，笔者就特别注重贴近学生的生活经验。首先，课本中提到了很多大自然的声音，像“风吹树叶的声音”“下雨的声音”“溪水的声音”“海浪的声音”等等。笔者让学生走进大自然，去亲自聆听能够听到的这些声音，论证课文中说的不一样的树叶，有不一样的声音。通过这一步充分调动了学生的听觉，使学生获得了丰富的听觉体验。其次，笔者让学生闭上眼睛調动自己的想象力，去回忆、构想课间学校操场上的画面，以及可能听到声音。然后，以“课间操场的声音”为题，写一篇短文。也可以让学生课下亲自去操场聆听声音，再完成短文的写作。如此一来，将写作与学生日常生活联系了起来，降低了写作的难度，润物细无声地提高了学生的观察能力和想象能力，使语文学科核心素养在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来。

（2）创设情境，引导学生走进语言文字

情境的创设，在于使学生获得一种真实的代入感，让学生实现角色的迁移，将自己想象成为作品中的人物。借助这样的方式，根据语言文字进行想象，走进作者的心灵深处，更深的体会了情感，得到了熏陶，受到了感染;再通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸显了语文特点，会收到意想不到的良好效果。

比如，在教学《慈母情深》时，笔者通过音乐这种极具感染力和情感张力的艺术，进行了情境的创设。课堂导入阶段，通过一首经典的歌曲阎维文的母亲瞬间将学生拉回自己与母亲生活中相处的点点滴滴的美好回忆中。强化学生“儿子”这样一个身份和角色，淡化了学生的角色，在这种情况下，学生在阅读课文的时候，能够更加容易理解作者情感的表达。

（3）深挖语文教材，落实核心素养

小学语文教材中，有着丰富的核心素养的内容，但是受传统应试教育观念影响，在实际教学中更偏重语文学科的工具性，也是知识的传授，而没有深挖其中更深层次的内涵。作为小学语文教师我们要在日常的教学中充分挖掘教材内容，对其进行整合和优化，在此基础上更有利于核心素养的渗透。

比如，在教学王之涣的《凉州词》这首古诗的时候，本诗情调悲而不失其壮，是“唐音”的典型代表。笔者先给学生讲了“旗亭画壁”的故事，激发学生的兴趣，然后对古诗进行现代文的翻译，让学生确切了解诗的内涵，最后带领学生逐字逐句的尽心赏析。像“怨”字，用词精妙，语调委婉，深沉含蓄，耐人寻味。让学生试着以其他字进行替换，通过这种方式，让学生自行体会诗人用字的精妙。通过这一过程，实现对学生审美能力的培养。

总而言之，核心素养的培养是新时期教育的重要目标，实现目标的路途绝不会是一帆风顺的，我们要不段反思自己的教学，不断优化教学策略，以真正促进学生的发展。

参考文献

[1]张会军.以读写结合为小学生语文核心素养提升助力[J].华夏教师，2018（20）

[2]刘世辉，贺勇芬.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].新课程研究（上旬刊），2017（04）