以德育苗，健康成长

颜东莉

摘 要：“三岁看大，七岁看老”，德育教育关系着幼儿品格的形成和个性的发展，对幼儿未来的行为有巨大的影响。作为幼儿教育工作者，要重视幼儿的德育教育，做一名优秀的育苗人。那么在具体教学中，如何以德育人促进幼儿健康成长呢？笔者结合自身幼儿教育工作，从通过周围环境感染幼儿、通过生活事例启发幼儿、通过经典诵读引导幼儿、通过游戏活动教育幼儿的角度入手，探究了幼儿德育教育策略。

关键词：幼儿;德育教育;策略

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0046-01

幼儿时期养成的品格会影响人一生的发展。然而，大部分教师受外界升学压力的影响，将过多的精力放在了幼儿的文化知识学习上，忽略了对幼儿的德育教育，这将不利于幼儿的健康成长。也有部分教师虽然有“德育教育”的意识，却不知如何落到实处。那么在具体教学中，有哪些有效的德育教育策略呢？笔者结合自身幼儿教育工作实践，从以下几点进行了探析和阐述。

1.通过周围环境，感染幼儿

环境对幼儿有潜移默化的影响，是进行德育教育的“隐性课程”。教师在教学时，要力求为幼儿营造一个德育教育的环境，促进幼儿的情感体验并感染他们的思想。比如，教师可以让幼儿一起参与，种植各种花卉、藤蔓、灌木、小草等，让幼儿亲近自然，并给幼儿介绍植物的习性和养护方式，让幼儿尝试制作介绍牌、爱心提示牌等，这样，不仅可以为幼儿打造一个“花香满园、绿意盎然”的环境，更能潜移默化地培养幼儿“爱绿、护绿、养绿”的意识。此外，教师可以为幼儿设计班级文化墙，不仅可以展示幼儿的各种作品，还可以设计各种德育主题的故事，比如，感恩的故事、勤俭节约的故事、精忠报国的故事、热爱自然的故事、诚实守信的故事等。值得注意的是，教师要让文化墙与幼儿互动起来。教师可以将这些故事講给幼儿听，让幼儿在班级里进行故事演讲比赛，也可以让幼儿讲讲生活中相关主题的故事。这样，就会有效增加环境对幼儿的影响。

2.通过生活事例，启发幼儿

德育教育不是一个故事、一节课程所能够完成的。教师要时刻关注幼儿生活中发生的事情，对幼儿进行思想启发和德育教育。比如，幼儿打架是幼儿园经常发生的事情，但也有一些幼儿比较懂事，不仅与其他小朋友友好相处，还会在其他小朋友打架时进行劝阻。这时，教师就要针对幼儿的打架行为进行批评，对其他幼儿的劝阻行为进行及时表扬，让幼儿养成团结友爱的品德。比如，当有幼儿随意破坏周围环境时，教师要及时制止，并让学生意识到破坏环境的危害;当早晨幼儿按顺序排队进园并向老师礼貌问好时，教师要及时表扬，这种表扬可以是一句肯定的话语，也可以是一个鼓励的手势，一个赞许的眼神。幼儿对自己的行为还没有明晰的判断标准，他们往往从教师、家长或其他人的态度中寻找自己的行为规范，所以，教师对幼儿的日常行为要格外重视，并及时给出正确的态度，从而帮助幼儿更好地明辨是非。

3.通过经典诵读，引导幼儿

中华文化经历了几千年而留存下来，其中有很多适合幼儿德育教育的内容。教师在教学时，可以通过经典诵读，引导幼儿形成正确的观念，为他们今后的人生铺平道路。比如，教师可以让幼儿朗诵《三字经》《弟子规》《论语》等经典读物，这些读物不仅包含着做人的道理，而且读起来郎朗上口，非常适合幼儿诵读;教师还可以让幼儿读一些经典故事，比如，《孔融让梨》《曾子避席》《千里送鹅毛》《孟母三迁》等;此外，教师还可以巧妙地利用动画片提高幼儿经典诵读的兴趣。比如，《大英雄狄青》《秦时明月》等，都是基于历史史实的动画片，生动有趣，不仅可以促进幼儿对历史的理解，更可以启迪幼儿的思想，引导他们的行为。

4.通过游戏活动，教育幼儿

游戏是幼儿比较喜欢的活动。在教学时，教师可以将一些德育的内容融入游戏当中，促进幼儿的情感体验。比如，为了教育幼儿做事要专心，教师可以让幼儿进行《小猫钓鱼》的角色游戏。在游戏中，有小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶等角色。为了让角色更加形象，教师还可以给幼儿准备这些角色的头饰，让幼儿在仿真的游戏情境中感受猫妈妈的话，从而受到启迪。比如，为了让幼儿懂得尊老爱幼，教师可以让幼儿表演《乘汽车》的情景游戏，在游戏中，有司机、售票员、老奶奶、孕妇、小朋友等，让幼儿在角色的转换中，感受老人的不利索、孕妇的不方便、小朋友的站不稳以及让座者内心的波动，让幼儿在游戏体验中深刻地明白“尊老爱幼”的意义以及优秀品德带给人的情感体验。这样，通过游戏活动，让幼儿更加入情入境，体验更加深刻，对幼儿思想品德的发展有巨大的促进作用。

总之，幼儿是祖国的未来，德育教育要从幼儿开始。作为幼儿教师，要重视对幼儿的德育教育，并积极探索有效的教学策略，通过周围环境、生活事例、经典诵读、游戏活动等，启发幼儿的思想，引导幼儿的行为，促进他们健康成长。

参考文献

[1]彭丽华.试论幼儿德育教育的有效措施[J].学周刊，2019（02）：179-180

[2]李琳.幼儿德育教育的现状及教育策略[J].课程教育研究，2017（12）：214-215