音乐表演心理素质构建对钢琴演奏者的作用

马成

摘要：新课程改革掀起了教育事业创新发展的高潮，现在全国上下的各类院校全身心的投入到创新教学模式的工作中。随着时间的推移，教育事业逐渐开始朝向多元化发展模式前进，当前国家对教育事业提出了“德智体美劳”全面发展的教学宗旨，因此音乐表演专业得到了各大高校的重视。

关键词：音乐表演;心理素质;钢琴演奏者

引言：

音乐在我国具有数千年的发展历史，在漫长的历史长河中，音乐逐渐发展成多种形式，但是无论是传统音乐还是流行音乐，都无法脱离表演形式的这一代名词。多元化的发展模式使得音乐表演中的音乐创作、表演以及欣赏等板块的界限更加分明，同时每个部分都具备自身独树一帜的发展特征。

一、简介音乐表演心理素质

（一）音乐表演形式

音乐表演是音乐作者表现自身创作的一种形式，音乐表演能够更直观的让观众欣赏到歌曲所想表达的意境与含义，因此音乐表演在我国数千年的漫长发展史中留存了下来，并得到了较好的发展环境。经过数千年的文化沉淀，音乐表演逐渐发展出自己独树一帜的发展特征，为我国传统文化的“复兴”做出了巨大贡献[1]。

（二）音乐表演心理素质的内涵与特征

音乐表演在发展自身特色的同时延伸出了音乐表演心理素质，而音乐表演心理素质同样具备心理素质研究的特点。除此之外，音乐表演心理素质也体现出了音乐表演自身作为一类艺术活动的特点。具体而言，音乐表演就是表演者通过情感演绎或者情感表达艺术来实现作者所想表达的意境与内涵。追思溯源，钢琴音乐表演者的表演形式是由音乐艺术的表现形式、各种性质而定，其心理素质结构主要依附于演奏者自身的情感体验、情感表达，因此钢琴演奏的优劣决定与演奏者的艺术表达形式以及能力[2]。

二、音乐表演心理素质构建的理论支持

（一）情感表现理论

音乐是人类表达情感最好的方式之一，且音乐作家需要具备较强的创造力与思维能力，多数优质的音乐作品在本质上就是优秀音乐家富有创造性的。通常音乐创作者会采用自身独具特色的方法来表现自身充满个性的对世界的一种主观感受，由此可见，音乐不仅是人类用于表达自身主观情感的方式，同时也是多种文化的载体。不管是先进的西方国家还是发展迅速的东方国家，音乐都是承载自身国家文化的方法，如此一来，更深化了音乐在人类文明发展史上浓墨重彩的一笔[3]。

（二）有效的活动素质理论

从心理学角度分析，可以将活动素质理论具体划分为生理素质、心理素质以及社会文化素质等多个方向。除此之外，有效的活动素质理论同时具备多种划分方法，例如通过对音乐演奏者的主观意志以及心理行为变化，将心理素质分为意向、智能、身体素质以及个性化等多种心理。最后一种划分方法就是该理论的必备素质之一，该素质分为对表演主体产生影响活动的心理素质、对个人发展产生影响的素质以及主体活动对社会能够产生影响的素质。前文提到，情感表达以及情感体验是钢琴演奏者所必须具备的两个能力，两者对有效活动素质理论对音乐演奏者的而心理发展动向以及发展目的能够产生较大影响。通常音乐表演主体在进行演奏的过程中最需要的就是心理适应性素质，适应性将掌控表演者在演奏时的心理调节[4]。

（三）认知因素、个性化因素与适应性因素之间的相互作用理论

经研究发现，认知因素、个性化因素以及适应性因素之间确实存在相互作用，研究过程中借鉴了其他相关人员的心理机能理论基础，并且从生理、心理以及社会学等多个角度对演奏者的心理素质结构实施重构，重构对于音乐演奏者个人表演心理素质而言具有重要意义。三者之间的相互作用主要强调的是演奏者心理素质结构得到基本导向作用，其中占比最大的适应性因素更倾向于演奏者的角色化特征，主要体现在艺术性角色、社会性角色以及专业性角色等多个方面[5]。

三、浅析钢琴演奏者音乐表演心理素质构建方式

音乐表演心理素质构建的重点是情感表达以及情感体验，其中以情感表达为主，在重构表演心理素质时，应当将情感表达作为建设主线，其次就是情感体验中的感知、记忆、想象以及直觉体验等多个方面。具体而言，情感表达的心理素质主要包括情感表达的选择、匹配、协调以及互相之间的影响等。表演认知作为钢琴演奏者的表演心理素质基础，通常表现于对某个音乐作品的认知、音乐作品演奏所营造情境的认知以及钢琴演奏者的自我认知等几个方面。除此之外，音乐演奏者自身所具备的个性特征同样能够影响音乐表演心理素质，想要有效调节心理素质的变化就必须灵活掌握自身个性，将自身心理调控能力、表演动力以及毅力等各方面进行加强。

四、钢琴演奏者音乐表演心理素质的调节

钢琴演奏者音乐表演心理素质的调节主要分为两种，一种是用于针对钢琴音乐演奏高原期的心理调节方式，而另一种则是针对钢琴演奏者现场演奏时的自我心理调节方式。首先解释下高原期时的心理调节方式，高原期时演奏者可以通过改变自我认知、实现科学认知的方法来稳定自己的心理素质变化，也可以选择逐渐端正自身学习态度的方法来纠正自身心理素质，防止发生扭曲变化。其次就是自我调节方面，这就需要演奏者培养自身时刻放松的心态以及稳定的情绪，最后就是克服自身怯场的心理恐惧。

五、结语

综上所述，本文着重讨论分析音乐表演心理素质构建对钢琴演奏者的作用，通过分析发现，音乐表演心理素质对钢琴演奏者具有积极作用，其完全符合舞台对音乐演奏者的硬性要求，帮助钢琴演奏者快速重构自身表演心理素质，以此为基础，钢琴演奏者能够完美、高效完成乐曲的演奏。谨以此篇，供相关人员的参考借鉴，以期为我国音乐表演的创新发展贡献一份微薄之力。

参考文献：

[1]汤洁. 转型发展背景下地方高校音乐表演专业应用型人才培养模式改革实践——以焦作师范高等专科学校音乐表演专业为例[J]. 教书育人（高教论坛），2018（03）：18-20.

[2]刘萍. 地方高校卓越音乐表演人才培养模式的构建[J]. 湖北科技學院学报，2018，38（01）：113-116.

[3]杨和平. 简论中国传统音乐表演美学理论话语体系构建[J]. 人民音乐，2018（02）：66-69.

[4]江琳. 高等院校音乐表演专业人才培养模式的实践与探索[J]. 音乐创作，2018（03）：166-167.

[5]何益民，张晓芳. 校企合作在培养音乐表演人才就业能力中的作用与路径研究——以湖南艺术职业学院为例[J]. 艺海，2018（05）：133-136.