基于家校合作视角下小学管理策略探究

刘丽萍

摘  要：伴随着社会的不断进步，人们的生活质量也随之得到了提升。相较于以往家长更加重视孩子的受教育程度。教育已不再仅是学校的使命，孩子的最好老师是家长，我国教育体系的重要组成部分之一就是家庭教育。基于此，通过家校合作对孩子进行教育已成为社会潮流。基于家校合作视角下怎样去促进小学管理已成为教师和家长一同关心的问题。文章基于这个现象主要剖析了当前家校合作视角下小学管理的近况，并提供了几点关于此方面的详细的策略。

关键词：家校合作;小学管理;实施策略

引言：

学生成长和学习的重要阶段就是小学阶段，因此提高小学班级的管理效率是关联着学生此后学习成长发展的要事。仅靠学校增强对其管理已不能充足保证学生的发展，在对学生的引导方面，家庭也起着关键的作用。人们已逐渐认知到家校合作的关键性，家校合作既能把家庭教育与学校教育联合起来，又能完善社会与学校的教育资源，对学生的未来起着积极的影响。

一、当前家校合作视角下小学管理的状况

1.家庭教育的缺失，阻碍家校合作的进度

随着经济的发展，大量的农村劳动力流向城市，也就造成了时代的产物——留守儿童，并且其数量不断增大，成为当今社会的普遍现象。多数监护人的看管能力有限，造成儿童缺少家庭教育的管理。而当学校开展家校合作活动时，爷爷奶奶多是手足无措，无法参与家校合作的活动，缺少与学校的交流，使老师不能实时掌握学生在学校以外的行为和想法，阻挡了家校合作的实施进展。除此以外，学生的父母普遍存在着轻视家庭教育，把教导学生的重任抛给学校的现象。这样在把学生送到学校后，发生问题就找老师质问，却对自己的义务和责任不闻不问的行为，使老师的积极性在一定程度上受到打击。没有家庭教育的维持，使家校合作缺少信任的基础。

2.家校合作思想意识的薄弱

在我国目前的状况中，因为要面对激烈的成绩竞争和升学的强大压力，无论是学校还是家长都只把学生的成绩作为对学生能力的衡量方法。这种行为对家校合作无疑是一种阻碍，不利于提升学生的综合素质。此外还受中国传统思想的影响觉得唯有成绩好才能为社会做出贡献，才能真正的实现自身的价值。因此学校和家长对学生的管理只放在了学习上，忽视除学习以外的发展。所以必须同时提升家长和学校的家校合作思想，能促进学校管理的完善，从而提升学生的综合素质。

3.家校合作制度的不健全

在当前的小学管理实践过程中，不只是家长和学校家校合作的思想薄弱，能够参考的具体的合作制度也有待健全。在当前的小学管理中，学校还未形成完整的组织体系。就算有与家校合作相关的制度，也没有实际意义，只是摆设。有的教师甚至不了解有家校合作制度，更不清楚具体内容。而家长因为工作繁忙，对家校合作能够促进学校管理制度更不清楚，导致不利于家校合作一同对学校管理工作的进行。

二、基于家校合作视角下提高小学管理发展的效率的有效策略

1.加强家长对于家校合作的思想观念

思想观念对行动起先导作用，基于家校合作视角下推进小学管理的正常发展，首先必须要加强家长对于家校合作的思想观念，使其在实践中更好的推进小学管理创设条件。

我们作为小学语文老师，可以举办一些活动来加强家长家校合作的思想意识，使其认知到自身在学生学习、成长中的重要性。比如我们在讲六年级上册《中华少年》时，就能够举办一个“亲子阅读比赛”活动，使学生和家长一同练习并充满热情的朗读这篇文章。在这个期间，家长能够亲身体会到学生的学习热情，结束活动后，我们应当多和家长沟通交流，让其清楚的认知到学生在活动期间的学习积极性会更高，宣传家校合作的重要性，激励家长的主动参与性以此推进家校合作的实施，提升课堂教学的质量水平。

2.不断健全家校合作组织制度

所有的活动都要依靠制度保障来推行。推动家校合作共同推动小学班级管理也是如此。家校合作只有通过健全的组织管理体系才能在实际教学过程中充分贯彻落实家校合作。例如，学校可以成立一个家校合作组织机构，开展一个关于家校合作的大会。让学生的家长成立一个家长委员会。学校建立的组织机构不仅要代表学校的意见，而且也要代表家长的意见。另外，把学生当成合作的主体，给学生留有充分的话语权，使学生有展现的机会，一起提升小学学校班级管理工作。

3.持续丰富家校合作内容与方式

在基于家校合作视角下推进小学班级高效管理须要采取多样的家校合作方式，使学校和家长可以取得真正的联系，不然家校合作就只会流于形式，无法充分的发挥其真正的作用。老师要不断的丰富沟通方式以及合作内容。能够及时的了解学生各方面的表现，并对学生在学习和生活中显露问题的缘固加以讨论，并且提出自己的看法和解决方法，为提升小学班级管理打好基础。

我们除了通过开展班会、举行活动等方式展开家校合作之外，也可以利用交流软件如QQ，微信等方式向家长及时反映孩子的学习近况，比如我们在检查学生背诵和默写毛泽东同志的《七律·长征》后，就可以通过这些交流软件将每个学生背诵和默写的具体情况及时反映给家长，并与个别问题较严重的学生的家长进行交流讨论，共同寻找问题的根源，并探讨解决方法，从而促使我们能够更好地管理学生。

结束语：

总而言之，我国目前在小学班级管理的实践过程中，其重要组成部分就是家庭教育、学校教育甚至是社會教育。即使我国现在基于家校合作视角下的小学管理仍有一些不足之处，但各方力量都在不断的寻找解决策略，所以家校合作共同推动小学管理的健康发展拥有很大的发展空间，肯定会为推进学生的未来发展打下牢固的基础，完成学校、家长、社会一同的期望。

参考文献

[1]  蔡政禧.基于家校合作视角下小学管理策略探究[A]中国教育发展战略学会论文集卷四[C]中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019（2）

[2]  施玉豪.馆校合作视角下的小学主题探究活动设计策略[J].上海课程教学研究，2018（12）