高校日语自主学习策略

丁元雯 张作鑫 江南雪 刘佳宇

摘要：学习日语是一个漫长的过程，学习日语不仅需要充分利用课堂时间，而且还要求在课外进行自学才能真正掌握该语言。随着教育的不断改革，教学的主体逐渐由教师转变为学生。如何提高学生独立学习日语的能力已受到教育者的越来越多的关注。互联网的迅速发展不仅促进了其他行业的发展。如今，越来越多的学校正在使用互联网来推广更灵活，自主和个性化的学习方法。互联网加外语学习不受时间和地点的限制。正式的个性化学习提供了更多的可能性。

关键词：互联网环境;日语教学;学习

在自主经济全球化和文化交流的大背景下，培养具有创新素质的复合型人才已成为21世纪教育发展的主题。通过改革现有的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识以及独立分析和解决问题的能力。但是，与此相反，中国高校教学工作中存在的问题，创新能力一直是我们教学工作中的薄弱环节。另外，长期的教学模式使学生严重依赖老师和书籍。这些问题阻碍了日本大学专业人才的培养。

一、中国大学日语教学的现状与问题

改革开放后，在国家之间经济，文化，政治往来日益频繁的背景下，必须加强对日语专业人才的培训。为了响应国家的号召并适应当前经济发展的需要，大学逐渐建立了日语专业，并显示出近年来入学人数呈增长趋势。然而，在自然资源不足和资金条件有限的情况下，日本大学的招生人数盲目增加，导致日语人才的素质下降。为了培养更适合时代发展需要的人才，大学不断完善日语专业，但实际教学中没有针对性的教学。在教学内容上，高校教师仍停留在理论知识水平上，这导致了日本学生的实际学习。他的技能和全面的日语读写能力并没有显着提高。在日本大学专业学科体系不健全的情况下，日本大学专业教师队伍结构和学科体系也不健全。由于日本大学专业的不断完善，实际教学中存在许多问题。许多大学学院的日语教师很少有与商务相关的工作经验。老师们本身对商务日语缺乏系统的学习，因此他们并没有真正教学生日语。向学生讲授日语在商务中的使用。老师没有为学生创造良好的学习日语的环境。当然，他们无法发展学生的思维，这将导致学生无法灵活，熟练地在未来的工作和业务中使用它。高校教师通常在普通本科学院中扮演着多种角色。面对繁重的教学任务，他们没有能力去提高自己和学习，因此他们自己的知识体系相对落后，需要及时更新和完善教学方法。自身的素质也对大学生学习日语产生负面影响。

二、日语教学利用互联网资源提高学生自主学习能力

学习日语不仅需要教师的创新，还需要学生的自主权。随着当今互联网的发展，如何逐步提高学生的“口语，阅读，写作，翻译”和全面的日语应用技能，以及如何在教学中充分利用互联网的优势，需要不断探索。在现有教室的基础上，将大量日语学习内容和资源放置在互联网应用程序上，以使学生可以继续学习而不受时间和地点的限制，同时增加了学生的互动性和乐趣。通过在校园网和微信公众号上建立“日语学习网站”，为教师提供了与学生学习和下课后学习日语更为便捷的便利。在大学的课程网站上，您可以设置诸如“上课前的经验教训”，“关于上课期间的学习问题”，“课后试题库”，“扩展课外资料”等单元，以便学生可以在课堂教学的每个单元中感受到日语的学习乐趣。通过充分利用互联网来增加课程信息的普及度，更多的学生可以参与自主学习。高校和教师可以充分利用公开课的教学方式，建立适合学校语言学习的网站或微型讲座视频，使学生可以充分获取丰富的学习资料和学习资源。通过微型讲座或哀悼形式的指导，领导作用，可以让更多的学生自行探索日语的学习方法。低年级的学生很容易在短时间内学习日语，因此很容易不清楚他们所学的知识。因此，教师通过记录微型视频和微型班级来分析学生容易遇到问题的学习点的知识点。学生可以使用课程网站来研究和研究模糊且容易混淆的知识点。课堂教学和课后需要加强日语学习的评估，通过适当使用评估方法促进日语的自主学习，并坚持以学生为主导的情况，评估课堂内容学习的效果，使学生发现问题并完善自己的日语学习方法。课堂学习内容的评估不仅限于教师的评估，还可以让学生通过课程的自学对自己进行评估，并坚持将过程评估与课后评估相结合，以提高学生的自学能力认识。通过结合互联网或微信扫描代码，使学生在自我评估后可以反馈给教师评估节点，教师还可以让学生找出进行某些评估的原因，而能够找到自己評估理由的教师可以改善自己的评估水平适当评估。教师评价既要面向全体学生，也要重视学生的个性发展，注重学生的整体发展。让每个学生都有自己的学习经验和成就感。互联网的使用节省了教师进行复习和纠正的时间，从而有效地节省了时间和成本，还让学生检查差距并及时掌握知识点。

参考文献：

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