基于快乐教育理念的高校体育教学改革研究

伊亮

摘要：快乐教育理念是当前素质教育崇尚的一种新型理念。随着我国素质教育的不断推进和发展，如何提升课堂的效率水平，促进学生的全面发展成为当前教育的主要目标。当前高校越来越重视体育教学的质量水平。然而高校的体育教学存在着许多问题，导致其无法调动学生的积极性，课堂效率也较差。本文对在高校体育教学中倡导快乐教育理念的意义进行了阐述，并在此基础上对基于快乐教育理念的高校体育教学改革途径进行了探讨。

关键词：快乐教育理念;高校;体育教学;改革

1 前言

高校的体育教学对提高学生的身体素质水平，培养学生的终身体育意识有着重要的作用。随着我国体育教学事业的不断改革和发展，我国高校的体育教学也在努力地进行创新，旨在增强课堂的效率水平，提升学生的综合素质水平。快乐教育理念应用到高校的体育教学中能够增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生参与到体育课堂中，培养学生的体育意识，促进高校体育教学事业的改革。因此，高校应该重视快乐教育的理念，并积极采取相关途径将快乐教育理念融入到高校的体育教学中。

2 在高校的体育教学中倡导快乐教育理念的意义

2.1 能够增强课堂的趣味性，提高课堂效率水平

在高校的体育教学中倡导快乐教育理念能够增强课堂的趣味性，提高课堂的效率水平。快乐教育的理念改变了传统的体育教学模式，将快乐融入到体育教学的内容中，在制定教学内容中要敢于创新，将体育教学的内容以丰富多彩的形式展现给学生，使学生在快乐的教学氛围中不知不觉地学习到体育知识。课堂趣味性的增加能够在很大程度上调动学生的积极性，使学生主动参与到体育课堂中，从而能够有效地提升体育课堂的效率水平，也能够增强学生的体育热情，培养学生终身体育的意识，从而提升学生的综合素质水平。

2.2 能够充分发挥学生的主观能动性

高校的体育教学中倡导快乐教育的理念还能够充分发挥学生的主观能动性，提高学生的参与度，从而提升体育课堂的质量水平。高校传统的体育教学往往采用的是“一言堂”的教学形式，教师进行教学内容的讲解，学生分组或个人进行练习，整个课堂以教师为主体，学生被动地接受，课堂氛围也较为枯燥，学生的积极性较差，在体育课堂的教学中处于被动地位。快乐教育理念要求教学内容要以学生为主，根据学生的特点制定教学内容，体育教学的内容与目标是基于学生的认知而制定的，从而能够在很大程度上调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，提升体育课堂的教学质量水平。

2.3 能够增进师生感情，营造良好的课堂氛围

在高校的体育教学中倡导快乐教育理念还能够增进师生之间的感情，从而营造良好的课堂氛围。高校传统的体育教学以教师为主导力量，课堂氛围也较为严肃，强调了教师的权威性，师生关系紧张，课堂的效率水平也较低。快乐教育理念要求营造愉快、轻松的课堂氛围，教师是学生的良师益友，而不再是高高在上的严肃的形象。教师要尊重学生，这样学生才能够更加信任教师，愿意与教师沟通教学内容，更好地接受与掌握体育知识，在课堂上也能够更加集中注意力，参与到体育教学中来，提升体育教学的质量水平。

3 基于快乐教育理念的高校体育教学改革途径

3.1 创新体育教学内容，增强课堂的趣味性

在快乐教育的理念下，高校的体育教学应该创新体育教学的内容，增强课堂的趣味性。传统的体育教学往往只是教师完成理论讲解和动作示范后，学生进行练习，课程也比较枯燥，学生的积极性也较差，并逐渐产生厌倦和抵触的心理。快乐教育理念应该是愉快的、新鲜的，是能够激发学生的学习兴趣的。教师要创新体育教学的内容，增强教学内容的趣味性。在制定教学内容时，教师可以根据学生的特点在内容中加入一些舞蹈、游戏等，使学生能够在快乐中轻松地学习到体育知识。教师要结合学校的自身特点，增加一些学生喜爱的趣味体育项目，如滚铁环、抽陀螺等，丰富体育课程资源，使学生在欢声笑语中进行体育锻炼，提升体育课堂的教学质量水平，也彰显了快乐教育的理念。

3.2 创新体育教学的方式方法

倡导快乐教育理念的高校体育教学还应该创新体育教学的方式方法。传统的体育教学方法枯燥乏味，学生的积极性也较差，课堂效率水平较低。教师要创新体育教学的方式方法，从而将快乐教育的理念贯彻到高校的体育教学中。教师可以利用多媒体进行教学，结合图片、视频等对教学内容进行讲解，集中学生可以的注意力，使学生参与到课堂教学中来。此外在进行体育教学时，教师也可以采用灵活多变的教学形式，使学生能够积极参与到课堂中来。如教师在锻炼学生腿部力量时，教师可采用“蛙跳比赛”、“团体蹲跳”等的游戏，调动学生参与体育锻炼的积极性，使学生在欢快的氛围中达到体育锻炼的目的。如教师在锻炼学生的上肢力量的时，可以采用“合力推车”的游戏形式，增强学生的上肢力量水平。所以，教师要创新体育教学的方式方法，彰显出快乐教育的理念，提升高校体育教学的质量水平。

3.3 改革体育教学评价机制

倡导快乐教育理念还应该对高校的体育教学评价机制进行改革。高校传统的体育教学的评价只是对学生进行体能测试，对学生的体育知识、体育技能的掌握情况进行测评，评价的内容较为枯燥，学生的积极性也较差，极易产生抵触的心理，评价机制无法真正反映出学生的体育能力，只是流于表面的形式。因此，教师应该对高校的体育教学评价机制进行改革。教师要考虑到不同层次的学生的身体素质水平，运动技能的差异性等，注重对学生的综合素质进行评价考核，而不再是单一地体育技能的考核。教师可以对学生的身体素质、技术水平、课堂表现、学习态度、进步程度等进行综合评定，公平、公正地对学生进行考核，鼓励学生积极地参与到体育运动中来，感受体育运动的魅力，促进学生综合素质的提升。

4 结语

在高校的体育教学中倡导快乐教育理念能够能够增强课堂的趣味性，提高课堂效率水平;能够充分发挥学生的主观能动性;能够增进师生感情，营造良好的课堂氛围。因此，高校应该意识到快乐教育理念的重要性，并积极采取相关途径将快乐教育的理念融入到高校的体育教学中。高校可以创新体育教学内容，增强课堂的趣味性;创新体育教学的方式方法;改革体育教学评价机制。

参考文献：

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