对小学数学培优辅差的看法

李立

经过多年的教学经验，我发现培优辅差工作及其重要，对学生的学习成绩发挥着不可或缺的作用。通过培优辅差不仅可以转变学生的学习观念，使其认真对待学习，同时在开发学生的智力、培养学生的创新精神等方面具有重要作用，有助于学生对数学这一学科形成浓厚的学习兴趣。培优辅差的教学方法通过以点带面，逐渐提升学生的学习成绩，从而实现全面提高，使每个学生都学有所获、学有所得，全面提高学生的学习积极性和学习主动性。

通过对学生的密切关注，我发现小学中的优等生，或者说考试成绩90分以上的学生，大致可分为两类：一类是特别聪明的学生，一类是特别勤奋的。后者这类学生一般都比较自律，可以严格按照老师的要求完成任务，即使课堂之外，也会高效率高质量完成作业。根据因材施教的方法，我会为他们布置一定难度的练习题，以达到激励他们敢于探索、勇于思考的效果，从而进一步培养他们的学习思维。

然而那种特别聪明并且对数学有天赋的学生，大都内心比较骄傲，对外表现为不仔细、不认真，存在粗心马虎的缺点。与其说这是缺点，不如说这是态度问题，这类学生大部分自认为数学简单易学，从而产生懈怠心理，往往就会对这些简单的问题不足够重视，因此导致失分，就会出现数学成绩不进步的情况。针对这种情况，首先要稳定孩子的情绪，教育他们学会踏实、仔细、认真。需要在老师和家长的密切配合下，改善他们浮躁的情绪，让孩子养成良好的学习态度，这对于学生提高成绩尤为重要。良好的学习习惯是需要训练的，在失败中吸取教训，在成功中得到经验，使学生拥有扎实的基础和良好的学习习惯，进一步提高学生的学习能力。

以上所述的优等生不仅能提高自己学习成绩，也能协助老师打造良好的学习氛围、形成良好的班风、学风，培养学生分析问题的能力、迁移转化问题的能力，以提高整个班级的数学素养和数学成绩。

关于辅差，首先确定好辅差对象，并对这些学生进行密切的观察。关注他们的学习习惯，找出薄弱的知识点，在此基础上做好家访，与家长做好沟通。对这类学生整理一份详细的参考资料，根据这类学生学习成绩不理想的原因，有针对性的采取措施，做到有的放矢，对症下药。根据调查，差生的形成原因大体有以下几种：一、学习习惯差，从小没有养成良好的学习习惯，我们就需要一点一滴地改进学生的学习习惯、培养学习兴趣，做到今日事、今日毕，坚决不留到明天完成，并且从书写、答题规范等方面一点一滴做起。二、家庭环境的影响。有的学生为留守儿童，一直与祖父母或外祖父母在一起生活，父母在外地打工;有的学生父母离婚、家庭变故，生活在单亲家庭等等。家庭对学生的影响是巨大的，这种情况的差生在课堂上，精神萎靡、打瞌睡，学习不积极主动，甚至产生自卑心理，久而久之，孩子成绩一落千丈。对于这类学生，我们应该多给予关心、鼓励，让他们感觉到老师的关心、爱护，使他们产生一种安全感。每当他们有了一定的进步，我们就应该给予他们肯定与鼓励，给予积极的评价，让他们体验到成功的喜悅，这对于他们树立学习自信心有很大的帮助，培养他们的韧劲，激发他们对学习的求知欲。

总的来说，不论是培优还是辅差，都要一视同仁、因材施教。我们既不能歧视学困生、也不能纵容优等生。对于每一类学生，我们老师都要提前备课，充分了解每个学生，保证培优辅差能够达到良好的效果，制定科学合理的计划，有系统、有条理地提高学生的学习成绩，达到优等生齐头并进、学困生发力赶超的效果，从而提高全班学生的学习水平。