初中英语后进生的转化

蒙玉比

摘 要：随着新课改的逐步实行与推进，不少教师在进行教育教学的过程实践中，往往把提高后进生的成绩作为重点关注的内容。根据对于多年教育教学经验的总结与分析，笔者认为促进初中英语后进生的转化重点在于改变学生的心理作用，产生正方向心理暗示，采用积极创新的教育教学手段，才能诱发学生积极的学习兴趣，让他们在充满生机的课堂内学习，走进英语世界。

关键词：新课程;初中英语;后进生;转化

正如著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过的那样：“在我们的创造性的教育工作中。对‘后进生的工作是‘最难啃的硬骨头之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。”在新一轮的教育改革过程中，如何提高后进生的学习，改进后进学生的学习效率一直是英语老师的重要工作内容之一。就目前教育界的现状来看，尽管英语老师用了很多方法，但得到的效果却并不尽如人意。

1.英语后进生的学习现状及困难

1.1缺乏学习信心，学习能力逐减

有的同学性格内向，自我意识和自尊心比较强，这种性格的同学在他们多次遭受挫折往往会执拗的怀疑自己的能力，容易悲观失望，缺乏信心。在这种情况下，加之有时候家长和老师有意无意中不当的、负面的评价，往往就会加重学生的悲观情緒，导致学生缺乏学习的信心，甚至产生厌恶学习的情绪。而在日常的教育教学过程中，由于班级的人数比较多，教师的关注力有限，往往会忽视一些学生的学习情况。更有甚至有些教师在教育教学的过程中只把注意力放在少数成绩好的学生身上，对其他同学缺少客观的肯定与赞扬，导致学生越来越压抑，学习能力在自我认识不足与消极的自我暗示下逐渐减弱。

1.2没有明确的学习目的

英语作为一种语言的学习，其中最主要的功能在于英语作为语言使用的通便性，但目前学生学习英语往往把其作为考试内容来对待，学生学习英语缺乏明确的学习目的，认为费时、费力，这样往往学生的英语不能很快有大的提高。对待英语的学习，后进生往往目的性不强，缺乏科学的方法，仅仅依靠死记硬背的方法，以为大量的背诵英语单词就你能对学习成绩有所提高，殊不知不掌握单词的用法，句型的变换，语态时态，往往会很快忘记硬背下来的单词。因此也在学习中缺乏高效率，陷入学习恶性循环，导致学生对于英语学习越发低效厌恶。

1.3缺乏良好的学习习惯，学习被动

行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。九年义务教育全日制初中英语教学大纲规定：“义务教育全日制初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，养成良好的学习习惯。”良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益;反之，忽视良好习惯的培养，而让不良习惯形成恶习，将贻误终生。现在的教育教学倡导发掘学生个性，鼓励学生多样化发展，在个性差异体现明显的今天，如果没有养成良好的学习习惯，往往会产生加倍的负效应，学习容易被动。

2.后进生的转化对策

2.1掌握后进生心理，建立和谐的师生关系

心理学认为：情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产生积极的影响;相反，消极的情感态度则影响同学学习潜力的正常发挥。这就要求教师在教育教学的过程中要信任每一名学生，采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心，肯定和鼓励同学们进行语言交流，经常使用 Very good、Great、 Well done等词汇表达教师对于学生的肯定与鼓励。在另外一个方面，后进生因为长期的成绩不理想，往往比较敏感自卑，对于后进生的主动学习或好奇，教师要予以赞扬，对于回答不对的地方不要训斥，予以适当安慰，维护其自尊，树立其自信的积极言语。教师要善于正确表露自己的情感，加强与学生的互动沟通，认真倾听学生回答，眼含热情。

2.2发掘兴趣，创新教育教学方式

卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”故此，在教育教学的过程中，教师要积极发挥情感教育的作用，让学生感受到老师不仅是老师，拉近师生间距离，使学生能够“亲其师，信其道”，提高学生对老师其所教课程的兴趣。另外，互联网时代的到来，给我们的生活带来了巨大的变革，如今“互联网+”不仅仅是一种口号，更是我们未来的生活方式。教师在教育教学的过程中将多媒体中的文字、声音、图片、视频、动画等运用于课堂学习中，不仅能有效地调动了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效果，也能提高学生的注意力，更好的进行教学。

2.3积极使用工具书，培养自学能力

英语学习离不开对词典、杂志等工具书和参考书的使用，特别是对于后进生的英语学习来说，词典更是应该时时刻刻放在手边，不仅方便查阅，更能从中汲取扩充知识。而对于英语杂志，它更像是提高扩充学生英语知识的神器，让学生在根据自己的兴趣了解一些知识面的同时，也能在英语学习方面有所提高。因此，在学校的英语教学中，教师一定要让学生根据自己的需求购买适合于自己的工具书，并对他们使用工具书进行指导，提高他们自学英语的能力。

3.结语

在多年的教育教学过程中，许多英语老师在如何转化初中英语后进生的学习这方面，作出了大量的尝试，其结果也是仁者见仁、智者见智，莫衷一是。初中英语后进作为一种客观的的存在，每个英语教师要正视这种事情，转化的方法有很多，转换的策略也各种各样，但真正的实施需要时间来完成，不是一朝一夕的事情。我们需要做好准备，有足够的耐心和信心去帮助和扶持他们，多花时间耐心辅导，因材施教，培养他们的兴趣，最终提高英语教学质量。

参考文献

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[4]郭淑金.初中英语后进生形成归因及转化策略的研究[J].当代教研论丛，2018（02）：96+98.

（作者单位：广西南宁市上林县西燕中学）