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在语文课堂中培养学生的问题意识

2020-10-21任正莲

教育·校长参考 2020年2期
关键词:小蝌蚪想象意识

任正莲

古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”因此培养学生的问题意识,成为素质教育中重要的教学任务。问题意识是指学生在认知活动中产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态,这种心理状态可以驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题,它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。因此,小学语文课堂教学中,教师在教给学生知识的同时,还要不断引导学生存疑质难,询疑问难,释疑解难,让学生不但去探究,还要不断地去发现和发展问题,这样才有助于提高学生创新思维能力。下面就“如何培养学生的问题意识”谈一些我自己的看法。

创设问题情境,产生问题意识

传统教学中,常常是教师设置疑难问题,老师一问,学生一答,所发展的大多是一种被动的“应答性”行为。教师在教学中应创设问题情境,积极鼓励学生缘疑质难,对教材和同学询疑问难,开启学生思维的闸门。

激趣设疑,诱发思维 例如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文后,我提问:“要是小蝌蚪问你小朋友,要怎样才能找到妈妈,它长什么样子呢?你能告诉他,帮助他找到妈妈吗?”这一充满儿童情趣的问题一出,学生们纷纷举手帮小蝌蚪找妈妈,绘声绘色地介绍小蝌蚪妈妈的特征,更有学生还模仿寻人启事的口气活灵活现地描绘呢!瞧,学生在老师的问题情境下说得既准确又生动,在情趣盎然的氛围中,学生思维大大扩展。

悬念设疑,激发思维 例如在教学《称象》一文时,板书课题后,教师引导学生从“课后的默读思考”中拟出悬念:第一个:谁称象?怎么称的?第二个:课文讲的是一件什么事?这两个问题从课题入手,设置悬念,引起学生学习的兴趣,激发学生思维,让学生带疑读文,同桌互议,进一步拓展了思维。

层层设疑,训练思维 设计的问题一个接一个,一问套一问,相互联系,这样可以紧紧抓住学生的注意力,揪住学生的心,促使他们立即进入思维状态,维持思维的活跃性。在教《西门豹》第一自然段时,让学生找出关键的词语“荒芜”后,设计一个质疑环节——“这个词语可以提什么问题?”学生提出了“荒芜是什么意思?怎样荒芜?为什么荒芜?西门豹看到后怎么办?”等几个主要问题,伴随着课文的讲解,学生注意力集中,这样用一词牵动全文,疑问一层深一层,前问的“果”成为后问的“因”,促使学生不断地进行推理,大大训练了思维能力。

打破思维定势,培养问题意识

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。教师在教学中,应引导学生打破思维定势,多角度、多方向、多途径地全面思考问题、解决问题,以培养学生的问题意识。如《司马光》一课,可抓住“慌”字,从字音、字形尤其是从偏旁入手,启发学生提出以下几个有价值的问题;“为什么要用竖心旁?”“司马光慌不慌?他怎么做?”如此等等。教师循此进行一环紧扣一环的思维训练,学生的问题意识也就大大加强了。

开放思维空间,发展问题意识

在教学中,教师应抓住开拓思维、启发想象的训练点,发展问题意识,引导学生进行创造性想象。

以小见大,培养学生扩展想象能力??扩展想象就是让学生根据语言材料中提供的已有表象或依据,对某些重点词句所表现的意境作多向的挖掘,从而加深学生对语言文字的理解和体会。

虚中求实,培养学生的续补想象能力在教学中,可以利用文中的空白处加以挖掘,提供思维空间,启发学生再造想象或创造想象,培养学生想象的完整性和完美性。

如教学《亡羊补牢》一文时,我提出:“当邻居劝他的时候时,他心里是怎样想的?”学生兴趣高涨,思维活跃,许多同学说:“他想,我下次可不能大意了。”“我可不……”“我一定要……

求同存异,培养学生的发散能力??在教学中,我们教师要善于创设宽容、亲切的教学环境,鼓励学生自由思考、质疑问难、发散求异思维、别出新裁,启发学生一词多义、一题多解、一事多想,要求学生凭借自己的智慧和能力,积极独立地思考问题,主动探求知识,多方面多角度创造性解决问题。

培养自学能力,促进问题意识的发展鼓励和指导学生自学,让学生在特定的情境下完成教学任务,也是培养学生问题意识的一种基本训练。自学能使学生主动学习、独立思考、钻研问题。善于自学就能活跃思维,发展能力。自学往往是求知欲所驅动的,而求知欲又是“问题”开始的。

最后是关于学生“带着问题走出课堂”,每当课后,教师富有激励性的语言:“你又产生了哪些新问题?”这样不但激发了学生的求知欲望,还鼓励了他们的探究意识,不断地根据自己的喜好进行小课题的研究,也愿意积极、主动地把自己的研究成果跟其他同学交流、展示。

总之,在小学语文课堂教学中,必须以学生的好奇、好问为起点,以学生为主体,以“疑”为线索,“设疑”“质疑”“析疑”让学生缘疑而问,缘疑而思,缘疑而答,授之以法,逐步培养学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力,同时,老师的激励性语言也很重要。在以后的工作中我会继续学习,不断充实自己的业务知识,使自己的教学水平有更大的提高。

(作者单位:北京市房山区城关小学)

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