初中语文教学中的多元化教学方法有效性研究

赵娟

【摘要】初中是培养学生语言能力、表达能力、理解能力的重要阶段，语文教育与学生的未来成长有着密不可分的关系，但是我们当前的教育中存在一种偏向成人化的倾向，过于理性的教育方式不符合学生的年龄特点，还可能抑制学生原本天马行空的思维，也让本应充满活力的课堂变得沉闷。本文从激发语文教学课堂为主要出发点，探索初中语文教学如何回归高效课堂。

【关键词】初中   语文   多元化   教学创新

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-152-01

引言

初中语文教育需要按照学生的成长特点进行引导，不能抑制学生的天性。但是当前的语文课堂中成人化的痕迹非常严重，这也就导致了学生们的学习效率低下，因此初中语文回归高教育策略亟需实施。语文是所有学科的基础，老师在带领学生进行学习的时候需要带领学生了解汉语的使用技巧和规律，并逐步提升学生的汉语思维能力，在核心素养的基础上锻炼学生的语言运用能力和独立思考能力，注重提升学生的认识水平，并理解汉语的内在含义。

一、构建初中语文高效课堂的基础

（一）把握教材内容，整合阅读材料

初中生对于语文学习的意义还不能理解，但是老师要针对当前学生的特点进行研究和分析，首先就是要基于现有教材进行深入研读，结合学生的能力为其创造一个良好的思考空间。初中阶段的语文教学需要循序渐进的进行，语文教学要以现有课本为基础，老师要在事前将课本内容熟悉，然后结合学生的思维能力进行材料整合，并逐步引导学生进行独立思考，但是要注重学生的兴趣，这样才能让学生有意愿进行深入学习。

（二）促进读写结合，实现双项驱动

初中生正处于学习和模仿的重要阶段，语言能力的培养并非是单一线条的，而是需要思维、逻辑、表达等多种能力的综合体现，这也是我们教育中的重要参考角度，因此我们教学就不能带领学生进行单一的阅读，而是要促进“阅读”和“写作”两个方面的融合，在口语表达和书面表达两个方向实现双向驱动，让学生的逻辑思维直接体现在语言综合能力上，同时也在读写过程中激发学生的逻辑性思维积累。

（三）整合阅读资源，开发学生的思维

教材是我们引导学生学习的重要方向性资料，老师要根据教材的导向性作用进行阅读资源的整合，初中生的具象性思维比较强，因此我们的引导需要将教材与生活学习等贴和引导，并逐步向外拓展，让学生在阅读中积累语言经验。同时也要善于利用现有的教学工具辅助阅读，譬如兴趣爱好事物、网络图片、影音材料等。

二、提升初中语文多元化水平的具体策略

（一）回归情感世界，促进以情动人

初中生虽然年纪小，但是他们也有很敏感的神经，尤其对于新鲜的事物有非常强的学习能力和模仿能力，同时对于一切情感事物也很容易产生共鸣，我们的语文教育要根据学生心理特点进行深入分析，以“情感”为引起学生学习兴趣的手段，让学生在获得丰富的情感认知的同时学习相关知识，促进以情动人的教学手段产生效果，以实现提高初中教学质量和教学效率的目的。

语文教学需要学生们理解课文内容，并有自我思考的阶段和程序，这是学生认知世界、感知社会的过程，但是我们的语文按照承认的思维进行解读和设计，就会完全是按照客观性、逻辑性的方式去思考，这与初中生的思维方式是相悖而行的。初中生更喜歡直观性、具象性的实物，通过表面观察进行理解和思考，对于外在形态有着很强烈的认知感情，我们要基于这个特点在进行语文教学中从孩子的思维方式出发，以“牵桥引线”的方式引导学生进行思索，减少思考难度，这样不仅能够让学生保持学习兴趣，同时还能提升课堂中的热烈氛围。

（二）回归实际生活，连接学生日常

初中语文教育不能脱离学生的生活，初中生具有很强烈的具象思维意识，因此我们的语文教学需要依托于学生的实际生活进行拓展。如果成人的教学方式与学生的实际生活相差甚远，也就会造成了学生丧失了学习乐趣，单调无味的学习模式甚至会造成学生们的厌学情绪，但是当教学与生活有着紧密关联的时候，学生便可以展开想象的翅膀，发现语文学习的魅力所在，并能结合自己的实际生活进行深入思考和感悟，对于促进学生的深刻理解教学内容有着重要意义。

（三）加强文本复现与推进，丰富学习体验

以往的初中语文教育中老师常常作为教育的主体出现，忽略学生的学习感受，很多学生的兴趣点和主观意愿并不喜欢接受当时的教学方式。现代初中语文教育中我们更加强调学生的教育主体地位，要更多的按照学生的实际情况和兴趣爱好进行学习方案设计，并组织学生进行有利于学习内容的教学活动，消除学生的抵触情绪，更多的站在学生的角度思考问题。由上可知初中语文文本再构要加强对于学生的关注度，及时更新和了解学生的学习情况，以及学习兴趣点，并按照学生的学情特点进行分析，在语篇教学中注重文本的复现与推进，教学内容和教学难度要符合学生当时的情况，注重学生的个性化学习方案设定，不能给学生过大的语文学习压力，以免造成厌学情绪产生，要保证学生可以按照台阶式的学习方案逐步提高。

结语：

综上所述，语文是所有学科的基础，初中生刚刚步入义务教育阶段，过于成人化的教育会让学生失去学习兴趣，教育工作者需要根据学生的年龄特点进行教学课程设计，促进课堂获利，按照其成长特征激发学习潜能，让语文教学回归本源，注重引导式教学贴合初中生的实际生活，有效提升学生的听说读写全方面能力快速提升。

【参考文献】

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