中职机械加工专业基础课程教学环节质量提高策略研究

摘 要：中职教学质量的高低不仅与学校的教育设备、教师水平有关，还与课程的各个教学环节质量有关。提高课程的各个教学环节的质量，对于提高课程的整体教学质量具有十分重要的意义。机械加工专业是中职学校一门实践性很强的学科专业，目前多数中职学校对于机械加工专业的基础课程的教学环节缺乏科学合理的安排，不利于机械加工专业基础课程教学环节质量的提升。因此，本文从机械加工专业课程的重要性、提高中职机械加工专业基础课程教学环节质量的具体策略两点进行探讨，以期为中职学校提高机械加工专业基础课程教学环节质量提供建设性意见。

关键词：中职;机械加工专业;基础课程;教学环节质量

随着科技的不断进步，经济水平的日益提升，机械制造业已经成为我国社会主义建设的一项重点产业，但是不可忽视的是，目前仍然存在着机械制造业的繁荣和机械制造业人才缺乏之间的矛盾。中职学校已经普遍开设机械加工专业，作为机械制造业人才的培养基地，如何提高机械加工专业基础课程教学环节的质量，对于学生快速有效的掌握机械加工技术有着十分重要的意义，同时也能从根本上解决社会对机械制造业人才供需不平衡的矛盾。

一、开设机械加工专业课程的意义

机械加工专业课程是一门要求理论实践相结合的课程，实践性和技术性的要求都很高。学生不仅要掌握机械加工的理论知识，同时还需要操作机械加工的专业技能[1]。现阶段，机械制造业已经成为我国工业生产中的主导产业，在我国的经济结构中成为重要的组成部分，是促进我国经济发展的支柱。机械制作业的发展离不开机械和人，其中最重要的就是人，整个行业的发展都离不开机械专业人才的发展。但是，现实中机械制造业和人才需求之间的矛盾越来越严重，市场已经严重缺乏机械专业的人才。因此，中职学校机械加工专业的学生，要全面掌握机械加工专业的理论知识，同时丰富自己的专业实践知识，以期步入社会后能够及时就业，同时也能为国家机械制造业贡献出自己的一份绵力。

二、提高中职机械加工专业基础课程教学环节质量的策略

（一）提升教师的教学水准

教学过程，既离不开教，又离不开学，二者相辅相成。教师作为教与学相结合的纽带与桥梁，在提高教师的教学质量和学生的学习质量上，有着功不可没的作用。因此，教師首先就要提升自己的教学水准，不仅是个人职业素质的提升，更要注重教学能力的提升。老师在进行机械加工专业这种实践性强的学科教学时，不仅要全面、系统的掌握机械加工专业的理论知识，还要具有丰富的机械加工专业实操经验[2]。一方面，对于老师的教学能力的提升，学校要不定期组织专业培训，同时开展相关考试考核来检验老师的教学能力和实践操作能力是否能够跟上教学的时代需求;另一方面，对于实习老师，这种老师通常具备丰富的理论知识，但是缺乏丰富的教学经验和实操经验，应该针对性的加强这方面能力的提升;最后，老师要了解学科对学生的重要性，自觉在课后和闲暇时间进行充电，提升自己的个人教学能力，摸索出一套适合自己的教学方案。

（二）培养学生的兴趣和想象力

教学过程中，老师的教学能力固然重要，但是学生才是学习的主体，教学质量的好坏更多的取决于学生。学生要想学会机械加工专业，必须要有足够的兴趣和想象力。

首先，学生兴趣的培养。教学前我们需要树立一个良好的教师形象[3]。一些优秀的老师的标签就是和学生融洽的打成一片，扮演亦师亦友的角色。老师在学生中树立一个良好的形象，不仅能够促进学生和老师的教学沟通，还能调动课堂的学习气氛。只有营造良好的课堂气氛，才能让学生真正的融入到课堂教学中。此外，在教学课上，我们可以通过多种教学方式，例如多媒体教育、启发式教学，来培养学生的课堂兴趣。线下可以通过机械加工操作实践，来调动学生的主观能动性，从而培养学生的实操兴趣。

其次，想象力的培养。前面提到，机械加工专业是一项理论与实践结合的课程，因此丰富的想象力对于机械加工专业基础课程的学习还是十分有益的[4]。在课堂的基础课程教学环节中，学生要将理论知识和实际操作结合起来，运用丰富的想象力来吃透课本教学的相关知识。此外，老师也要注重学生想象力的培养工作，可以在课外活动中引入一些小游戏，来提升学生的思维逻辑和空间判定能力，从而提升学生的想象力，以便更好理解课程的理论知识。

（三）教学与实践相结合

机械加工专业基础课程教学环节的质量不仅反映在学生的理论知识掌握上，还反映在实操经验的教学上。在课堂教学时，教育可以教学一体化的方式来创新教学模式。教学一体化注重理论与实践的结合、教与学的结合，这种模式不仅可以帮助学生掌握理论知识，还能丰富学生的实操经验。

教师在课堂授课时，可以通过具体操作案例和实际模型来进行教学方式的创新[5]。这种形式能够很好的将理论知识实体化，更容易使学生直观的理解课本知识，有益于学生将理论知识转化为实践知识，能够大幅提升学生学习理论知识的能力。

此外，学校在硬件上也要给予机械加工专业基础课程教学的支持，可以建设相关的实践场所来完成这项目标。这样一来，学生在课堂上完成理论知识的学习后，在老师的带领和引导下，统一去实践场所进行实践操作，以理论来指导实践，然后以实践来检验理论，实现理论与实践二者的有机结合。实践操作不仅能够使学生发现自己在学习理论知识过程中的不足，还能将自己的理论知识付诸于实践，从而有效的提升自己的专业综合能力，为将来步入社会后的及时就业提供重要保障。

结束语：

现今社会中，机械制造业对于社会主义的现代化建设有重要的推动作用，也是我国工业生产的重要组成部分。机械制造业目前缺乏的是机械加工专业方面的人才，如何提高中职学校机械加工专业基础课程教学环节的质量，对于向社会输送高质量的机械行业人才有着重要的意义。我们不仅要认识到机械加工专业开设的重要性，还要从实际出发，探索提高机械加工专业基础课程教学环节质量的策略，并将其付诸于实际行动中。只有这样，才能真正切实地提高机械加工专业基础课程教学环节的质量。

参考文献

[1] 谢彪 . 提高机械加工类实训教学质量的探讨[J] . 发明与创新·职业教育，2019，（11）：113.

[2] 谭道勇 . 提高中职机械加工专业基础课程教学环节质量的探讨[J] . 读与写，2019，16（4）：20.

[3] 于爱霞 . 中职学校机械加工类专业实训教学模式探讨[J] . 考试周刊，2018，（95）：39.

[4] 刘展超1 . 提高机械加工实训教学质量的浅析[J] . 课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（028）：P.278-279.

[5] 罗逸先 . 技工学校机械制造加工类专业一体化教学的探讨[J] . 大科技，2017，（8）：45-46.

作者简介：卓伟灿，东莞理工学校教师，广东省共青团导师。原东莞理工学校团委副书记，原香港宏威集团东莞分公司企业人力资源管理师，原澳大利亚TOLL国际快递集团东莞南城分公司行政人事副总裁。