浅谈多媒体在作文教学中的运用

王妹

随着教育水平的提高，单纯以提升学生作文成绩的作文教学方法已经逐渐被时代抛弃。核心素养作为反映学生综合素质高低的主要方面，已经被教育系统所重视。因此，利用多媒体进行作文教学，在提高学生作文水平的同时扩展学生作文思维能力，并培养学生的自主创新精神与文化感知能力，提高其核心素养水平就显得尤为重要。故而，进行多媒体在小学语文作文教学中的应用研究已经迫不及待。

在作文教学中运用多媒体的意义

众所周知，在目前的作文教学中，由于受时间、空间和教学条件的限制，还存在着教学方法陈旧、写作题材单调、训练形式与内容单一、批改效率低下等现象，这些都已经成了我们不可忽视的问题。因此，在信息化的今天，如果我们把现代化的多媒体技术引进作文教学课堂中，就能利用其声光手段、动画技巧、音响效果等优点充分发挥学生眼、耳、口、手、脑并用的整体功能，从而激发学生写作的欲望，使作文教学变得生动有趣，富有吸引力，而且能收到不错的效果。

提高学生作文质量水平 在小学语文作文教学过程中运用多媒体对即将作文的文章进行展示，把握作文的构思、素材与表达方式，能够从文学与艺术的角度进行作文构架搭建，提高作文水平。

以五年级下册的学习文章《白杨》为例，课后习题三中要求将课本中类似“在一棵高大的白杨树旁边，几棵小树正迎着风沙成长起来”的句子找出，仔细体会。在课后小练笔中，要求学生用“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语夸赞祖国建设者或保卫者。课后习题三中，通过对《白杨》这篇文章的修辞手法进行体会，感受作者利用排比、擬人等作文手法，体会作者所表达的白杨的无私奉献精神，提高学生的文学素养。紧接着在练习三中，学生进行作文练习时，就能够将所学的排比、拟人手法，运用到作文练习中去，提高学生作文质量。

促进学生综合素质提升 现阶段在小学语文作文教学中，应试教育仍是作文教学的主要目标，重视作文成绩、忽视学生综合素质提升的现象较为常见，由此导致小学语文作文教学枯燥单一。对于小学生而言，由于其好奇心和探索心理较强，在学习过程中如果长期使用这种教学方式，会影响学生的综合发展，更不利于学生后期进行作文学习。在小学语文作文中，运用多媒体教学，能够锻炼学生的语言组织能力和表达能力，积极培养学生对作文的热情，并产生发散性的作文思维。教师在小学作文教学中，充分利用语文的人文性与工具性，能够吸引学生的注意力，不仅提高学生对语言的运用性和技巧性，从而提高作文水平，还能够促进学生综合素质的发展。

推动小学语文作文教学改革发展随着教育水平的提升，传统的教学模式已经不利于学生的发展。现代社会的小学语文作文教学，不仅为了提高学生的语言运用能力和作文水平，还要求学生掌握相应的作文思维，培养其艺术思考能力和促进综合素质发展。对于小学语文作文教学来说，教师通过对教学方法进行改变，运用多媒体改进教学手法与模式，对学生开展正确引导与文化吸引，在激发学生创作作文热情的同时，也能够培养其多方面的水平，进而推动教学改革的发展。

多媒体在作文教学中的具体应用

充分发挥多媒体的优势 利用其中丰富的小学语文作文学习条件帮助学生开拓思维，并学会灵活应用。基于此，教师在日常教学工作中应努力营造良好的课堂教学氛围，确保学生能够充分掌握知识，并在实际生活中得以应用。

依托多媒体技术，教师的教学工作不再局限于小学语文作文课堂固有的时空限制，而是通过模拟各种真实的场景，还原历史画面，还可方便学生利用网上进行学习与训练。另外学生的视、听等感官被多媒体教学的声音、图像及语言所刺激，更有助于形成逼真的、如同身在其中的感觉及体验。教师在这一个过程中，只要做好科学的引导就能够引导学生交互海量信息，扩大思维空间。

多媒体综合集成性质 学生可通过多媒体更直观地获得丰富的材料，更好地掌握小学语文作文知识。与此同时，感官刺激有助于学生形成生动的感官认知，进一步领悟小学语文作文知识。依托多媒体视频有助于学生把具体的感知蕴藏于小学语文作文知识背后博大精深的语言情景、文化背景之中，从而让学生在一个相对愉悦、轻松的环境中接受小学语文作文教材所要传达的知识。由于多媒体具有生动、直观、形象的特点，更有助于学生理解知识，激发其学习热情。最后多形式、多渠道的传输信息方式以及可重复、多角度的特点，还能够刺激学生形成大脑皮层神经联系，强化记忆，在更好地感知、理解知识的同时，巩固所学。

总之，随着社会步伐的不断加快，核心素养在小学语文作文教学中的运用越来越重要，针对不同年级的作文水平灵活运用不同的多媒体技术，提高学生文化水平，促进作文审题立意，提高行文表达技巧，强化作文语言表达。最终实现促进学生作文水平的提高和培养学生的核心素养的目的。

（作者单位：河南省驻马店市上蔡县第二小学）