高中地理教学中地理实践力的培养策略解析

刘东鑫

【摘要】随着教育改革的不断深化，高中地理教学也需要跟上实践教育方针的指引，作为高中教育的难点学科，教师需要注重培养学生的实践素养，在知识的传授方面不仅要注重应对高考的必备教学处理能力提升，同时要加强教学技能的全面化和创新化，为学生提供更多学习自主权。本文针对高中地理实践教育为主要分析对象，探求高中地理教学的方向性和策略性。

【关键词】高中   地理教学   实践力   培育策略

【中图分类号】G633.55

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-069-01

现代高中地理教育更加注重学生的实践能力，意在让学生按照自己的兴趣爱好以及自身需求进行“挑选教育”，避免了传统教育方式中以应试为主的方式方法。在教育改革的背景下，实践教育为我们的现有教育带来了新的挑战和新的机遇，作为高中地理教师应该如何适应新高考，非常使得我们深思，作者根据自身教育经验和对当前教育改革的理解做出如下分析，主要从必备教学处理与教学技能等方面与广大读者探讨。

一、高中地理教学中培养实践力的价值分析

地理作为理科课程的重要基础，教育工作者在为学生制定教育规划和进行课程设计的时候就需要按照高中地理的学科核心素养进行分析，不仅要关注到科学本身的知识，还要与学生的综合能力，以及社会发展需求相匹配。未来的社会对于人才的需求更加全面和综合化，因此我们的高中地理教育也要符合时代的发展和市场的需求，在地理教学上要尽量激发学生的主观能动性，帮助学生设计问题、促进学生寻找问题、鼓励学生探究问题，在发现和解决问题的基础上同时让学生体验团队协作以及交流讨论等互助的学习模式。我们要转变应试教育下的学生教育地位，突出学生的自主性和主体性，以学生为中心为其学习提供教学资源，老师更多的是为学生进行引导，培养学生养成自主学习的习惯。

二、基于高中地理实践力培养的教育思考

地理课程是一门集合理论知识与实践经验的教学课程，需要教师具有深厚的教学功底，为学生提供专业性很强的理论知识，同时也要求老师可以带领学生进行实践和实验，也就是要求地理教师既要“专”也要“杂”。面对着当前的教育背景，我们倡导地理老师根据学生的学习能力开发和创新具有本校特色的校本课程，主要是依托现有教材内容和知识点，同时组织学生成立兴趣爱好小组，以兴趣为基础进行地理知识探索，并及时对学生进行指导和纠正，让学生学会自主探索知识内容，并在实践形成总结结论的能力，这既是对学生的全面性培养，也是对老师的综合素质锻炼。

四、在高中地理教学中培养学生实践力的具体策略

（一）将知识与生活实践联系起来

高中地理知识在很大程度上需要学生进行想象和联想，抽象性的地理知识有的时候让学生难以适从，因此老师需要从学生的实际生活挖掘素材，尽量创造出与学生现实生活中的事物有紧密联系的场景。例如，老师在讲解我国南北方气候差异的时候，可以向先用图片或者视频进行区域情况展示，勾起学生对不同地区的想象或者回忆。因此建议老师在新课题先为学生们创立一个情境，在南北方气候差异的问题上让学生与周围的同学进行讨论，有些学生可能出门经验较多，可以更多的与别人分享，最后再由老师对同学的讨论结果进行总结和分析，这样可以更大程度上激发学生互动热情。

（二）采用开放性教学方式

高中地理教育理念首先要确定是以学生为主体，而采用开放式教学方式就是充分考虑到地理学科的特点与主体教学的特点。地理知识包括一个范围内区域的地理条件、地质特征、气候环境、动植物资源，以及社会风俗的成因等，可以说地理课程包罗万象，但是往往在人们的传统观念当中仅仅将地理知识归结于土壤、河流、山脉、矿藏等等，其实自然界的一切以及人类的活动都包含在地理知识范畴中。随着我们社会的发展以及科技的进步，我们要将多元化的思维方式教给学生，并不断拓展学生获取知识的路径。例如，在我们学习世界地理知识的过程中“地理环境对区域发展的影响”是其基础课程，但是我们不能仅仅将所要教授的知识局限于此，而是要在此基础上进行拓展，引导学生们进行探究式学习。

（三）采用灵活多变的教学方式

很多高中地理教学中老师往往作为课堂的“中心”，学生们需要围绕着老师进行讨论，这种互动方式就是我们传统意义上的师生互动，而目前我们所倡导的“生生互动”更多的是强调以学生为主体，教师为辅助的教学方式，摆脱传统的教学思维方式，要在课堂上突出学生的主体地位，加强“生生互动”与“师生互动”的融合。例如我们在讲解“行星地球”地理知识环节，老师可以将讨论的重点划分为几个范围，继而再将学生划分为若干个小组，要保证每个小组的学生水平比较相近，不能讓小组与小组之间有过大的能力差异。最后是小组内成员进行交流讨论，然后小组之间进行成果分享，让学生之间保持良好的互动频率，并让课堂变得灵活热烈，实现比较教学目标。老师要在教学中尽量的拓展学生对于现代产业的认知维度，将地理知识与信息技术深度融合，拓宽学生的学习思维，并将目光集中在更加前沿的科学阵地上，帮助学生树立远大的抱负。

结语

综上所述，在注重教育全面性的今天，我们要以学生为高中地理教育主体，帮助学生养成良好的学习习惯，高中地理教师要重新审视自身所扮演的角色，充分认识和了解实践教育的要求和理念，让地理教学更加灵活，注重教师的创新教学能力，培养学生自主探索学习的精神，发展学生的科学素养，实现教学质量全面提升。

【参考文献】

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