关于小学语文阅读教学的几点思考

郑晓艳

摘要：阅读在语文教学中占据着非常重要的位置，尤其在我国高考分数中的占比越来越大。以往理科成绩是直接拉开了学生的名次，文科并没有太大的浮动，但是随着我国高考的改革，语文成为拉开学生成绩的主要科目。再加上阅读每年的占比不断增加，这也使的阅读教学在语文中所占据的位置不断提升。但是学习语文是一个长期积累的过程，短时间很难能够见到成效，再加上学生又不愿意花费大量的精力与时间去学习语文，这也使得学生的阅读水平不高。对于这种现象，作为一名小学语文教师来说，必须要认识到阅读教学的重要性，培养学生良好的阅读习惯，下面是我对小学语文阅读教学的几点思考。

关键词：小学语文;阅读教学;思考

由于语文是本国语言的学习，很多家长与学生认为学习语文并没有太大的难度，直接忽略了这门课程的重要性，认为学生在课堂上没有学好也很容易补救，长此以往这也成为了学生学习生涯的一个短板。而阅读在语文教学中占据着非常重要的位置，想要提升学生的语文素养，提升学生的阅读能力是不可忽视的一项重要内容。

一、激发阅读兴趣

如果学生对阅读产生了浓厚的兴趣，那么学生一定会在兴趣的驱使下积极主动的参与进阅读活动之中，那阅读效率一定会得到大幅提升，但是在实际阅读中有很多学生并没有阅读的兴趣，我在教学中也是一直在思考这样的问题，应该怎么样才能够将学生阅读的兴趣激发出来呢？这个问题也是摆在所有小学语文一线从教者面前的一个难题，我认为在日常教学中可以紧扣教材内容的基础上，潜心创设形象逼真的教学情境以及设计绘声绘色的导入语等。比如，在教学《观潮》这篇课文的时候，为了能够将学生的阅读的浓厚兴趣充分调动起来，完全可以利用多媒体教学工具为学生播放钱塘江大潮1气势雄伟以及势不可挡令人震撼的视频。当学生观看完视频之后在借助导语激趣，钱塘江大潮堪称奇观，那文中的作者是在什么样的角度下描写的这一天下奇观呢？让我们接下来开始学习课文《观潮》吧，通过这样的方式调动学生阅读的浓厚兴趣，在兴趣的驱使下让阅读成为学生自主自觉的一种行为，这样才能够将阅读在作用充分发挥出来。

二、掌握阅读方法

在日常教学中，如果不能使学生掌握适合自己的阅读方式，那么他们在以后阅读的过程中一定会遇到很多问题，久而久之势必会降低学生阅读的积极性，这样的现象下又怎么能够促进学生的健康成长呢。对于这样的现象我们教师一定要思考怎么样才能够使学生掌握适合自己的阅读方式呢。在实际教学中，我认为可以巧妙的设计问题链，任务链还有有效的评价机制等帮助学生掌握适合自己阅读的各种阅读方式，并为学生以后的阅读指明方向，以此调动学生阅读的积极性，培养学生阅读的兴趣，将学生阅读能力提升上去，促使学生健康发展。比如，在教学《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文的时候，为了能够在使学生在这节课中充分体会和了解雅鲁藏布大峡谷的特点与神奇，教师可以为学生巧妙设计出这样的任务链。如，在阅读这篇文章的初始阶段感知文章内容，自主学习精读感悟以及拓展实践尝试运用等，当学生圆满完成这一任务链之后，一定可以对他们的阅读方法有所提升，使学生真正掌握适合自己阅读的方式方法，在教师不断地悉心引导下，当学生能够熟练掌握适合自己的阅读方式之后，一定会积极主动地走进阅读之后，在兴趣的驱使下徜徉在阅读的世界中，体会阅读的魅力，从阅读中不断提升自我。

三、拓展阅读视野

我们都知道，开展小学语文阅读教学并不是阅读的终点，恰恰相反这知识学生阅读的起点。在开展小学语文阅读教学的时候，教师不但要调动学生阅读的浓厚兴趣，还要教会学生不同的阅读方式，更要引导学生将自身的阅读视野向充满诗情画意的美好远方以及多姿多彩的课外阅读延伸，只有这样才能够有效拓展学生的知识视野，在这样的氛围下不断提升学生阅读能力，为学生积累更多的写作素材，培养学生的语文素养。所以，近些年我在教学中总是思考怎么样才能够更好地拓展学生的阅读视野并提升学生的阅读能力呢？显而易见，教师在开展语文阅读教学活动的过程中要积极开展课外阅读，为学生建立起课内外阅读的桥梁，为学生以后更好的阅读奠定良好的基础，将学生的阅读能力不断提升上去，以此拓展学生的知识视野，调动学生阅读的浓厚兴趣。比如，在教学《巨人的花园》这篇课文的时候，在向课外拓展的缓解完全可以为学生推荐适合他们阅读的《格林童话》或者是《小青石》等。因为学生在阅读完《巨人的花园》这篇文章之后往往会对童话般的世界充满向往，所以教师在为学生推荐这些课外书籍的时候他们一定会积极主动地去閱读。通过这样的方式不但能够有效提升课内阅读的效率，同时还能够拓展学生的阅读视野。

结束语

在开展小学语文阅读教学活动的时候，不但要遵循学生的接受能力，同时还要充分考虑阅读教学的规律，利用科学合理的教学方式将学生的阅读能力不断提升上去。

参考文献

[1]李建敏.浅析如何做好小学语文阅读教学[J].魅力中国，2018（5）：34.

[2]甄鹏.小学语文阅读教学探讨[J].课外语文，2018（7）：53-43.