中学班主任教育管理工作中的难点及对策

苏逵

摘要：随着新课程改革的深入和推进，中学在教学过程当中开展的各项工作和以往有了明显的不同，而要想让教学工作高效的开展，必须要做好管理工作，这是前提和保障。事实上，现阶段的中学班主任管理工作仍然存在着一些问题，这些问题限制了管理工作的顺利开展。所以要能够以现状为基础，提出一些具有针对性的对策。本文就中学班主任教学管理工作中的难点及对策做简要探讨。

关鍵词：中学教学;班主任管理;工作难点;教学对策

班主任一般比其他任何老师担负的责任要多，不仅要教授学生知识，还要管理学生的日常生活，在这种情况下，可能会有一些因素导致班主任所开展的管理工作无法有效地进行。因此，班主任必须要转变管理理念，从新课标的要求出发，在传授知识的同时能够引导学生树立正确的三观，让学生能够掌握科学的学习方法，并具备正确的学习观念，当然，教师也要为学生营造良好的学习氛围，这样才能够构建融洽的师生关系，让班主任管理工作的效率更高。

一、中学班主任管理工作的重要性

中学班主任在初中这一阶段其实扮演的角色是非常重要的，因为不仅承担着教学的任务，同时也要做好学生的管理工作。目前绝大部分初中生都是独生子女，他们深入初中之后必须要学会独立，但是总会因为从小养成的一些习惯而限制独立的养成。基于此，中学班主任在管理工作当中，要能够兼顾学生的年龄和性格，在日常工作当中要将学生管理工作融入进来，通过一些科学的方法引导学生向着正确的方向发展，这样才能够为学生今后的健康成长打下良好的基础。

二、中学班主任管理工作中的难点

当前中学班主任在管理工作当中出现的难点主要是绝大部分初中生在学习时自主能力较差，集体意识淡薄，教师在管理时采用的方法不当等。初中生所处的时期比较特殊，他们心思细腻，极为敏感，很容易出现叛逆的心理，而一旦教师采用的管理方法不当，是无法让学生服从管教的。另外由于国家政策的影响，绝大部分初中生都是独生子女，他们从小倍受宠爱，几乎没有经历过集体的生活，因此集体意识比较淡薄，在学习和生活当中很容易出现个人主义，不会主动考虑其他人的感受。更有甚者，当这类学生遇到问题时，他们并不会寻求其他人的帮助，反而是隐藏在心里，而这些问题很难让班主任的管理工作得到有效的开展，进而影响到初中生们的身心健康发展。除此之外，有一部分教师在教学过程当中采用的理念和策略过于传统，忽略了学生们的主体性感受，而这一点将会激发学生的逆反心理_[1]。

三、中学班主任管理工作的对策

（一）培养学生自主的能力

初中生们年纪较小，所以自我学习和管理的能力较弱，很容易和教师所倡导的观念背道而驰。为了能够让中学班主任管理工作有效的开展，教师又能够提高学生的自主能力，让学生注重自己的言行举止。诚然，在提高学生自主能力的过程当中，肯定会有一些学生出现不适应的情况，所以教师要能够悉心指导，从学生的角度出发，只有了解学生的学习需求，才能够以此为基础制定出具有针对性的教学策略。如果有些学生抵触情绪比较强烈，教师要能够进一步了解学生们为什么会产生强烈的抵触心理，并积极寻找解决的方案。除此之外，教师在培养学生自主能力的时候，还要能够注重学生的个体差异性，毕竟学生的自主管理能力总会有高有低，因此要针对不同的学生制定不同的方案，这样才能够提高管理工作的效率。总而言之，教师在提高学生自主能力的时候，一定不能够厌烦，而要耐心、积极，以热情去面对学生们的各种情绪，让学生能够逐渐接受自助管理这一方式，这样他们才会主动配合教师的管理工作。

（二）教师要提高自身素养

班主任在管理工作当中要能够提高自身的素养，从多个渠道获取知识。只有转变教学观念，更新教学手段，才能够激发学生的兴趣。因此教师要能够做到学无止境，同时将自己所学到的理论运用到自己的教学和工作当中，在尊重学生个性的基础之上，开展管理工作才会获得良好的效果。

（三）培养学生的集体意识

当学生具有浓厚的集体意识时，他们就能够在自身利益和班级利益发生冲突时，首先选择班级的利益，能够以大局为重。因此教师要能够让学生明确自己的职责，只有学生意识到班主任管理工作开展中自己也是有责任的，那么就能够通过连带效应，更好的开展管理工作。除此之外，教师要能够在班级内宣传互帮互助的重要性，通过各种各样的方式引导学生多为他人考虑，只有班级具有良好的学习风尚，那么学生才会受到潜移默化的影响，养成良好的品质_[2]。

结束语

通过全文的分析可以知道，中学管理工作已经成为班主任工作的重点和难点，而学生作为教育工作的主体，管理工作的开展不仅和学生自身发展有着紧密的联系，同时还关系到教育事业的发展，所以班主任要能够认识到管理工作的重要性，采取科学有效的方法有效地开展管理工作。

参考文献

[1]廖维英. 高中班主任教学管理工作中的难点及对策[J]. 亚太教育， 2017（23）：70.

[2]陈云立. 高中班主任教学管理工作中的难点及对策[J]. 教育界， 2018， 000（004）：40-40.