新课标视野下的语文写作教学改革

尹秀田

摘 要：语文是一门非常重要的课程，尤其是小学阶段的语文，学好小学阶段的语文等于是为以后的语文学习奠定了坚实的基础。在语文教学中，作文是重中之重，它在语文试卷中占据了很大的分值，所以教师一定要注重培养学生的写作能力水平，提高学生的表达能力。本文主要分析了语文写作的重要性，为了使学生的寫作水平进一步提高，总结了几点针对写作教学改革的策略。

关键词：小学语文;写作;改革策略

小学语文的三个重要组成部分是识字、阅读和写作，其中，写作最为重要，它主要是检测学生语文基础知识的积累，当前语文教师的主要任务就是提升小学生写作能力水平，在这种教学活动中，老师主要起着引导作用，要注重培养学生的表达能力与观察能力，促使学生的写作水平不断提高。

一、小学语文写作的重要性

语文是一门感性的学科，没有掺杂任何数据和公式，它需要同学们用感性的思维去融入到课本里面，去体会作者的心情，这就和写作一样，通过写作，表达出自己内心的想法，抒发自己的情感。小学阶段的写作主要是培养学生的语言表达能力和对外界的认知。因此，要想学会创作，首先得学会表达自己的思想感情。往长远看，学生在进入社会以后，都免不了和人打交道，正所谓语言是一门艺术，能够很好的表达自己的内心情感在社交方面都能起到很大的帮助。往近了看，写作能力强的学生在多方面肯定比写作能力弱的学生优秀，他们在语言和思想表达能力方面都特别强，因此，写作是非常重要的一项技能，它在学生今后的生活以及工作中都起到很好的作用，对小学生未来的发展有着积极地影响。

二、在新课标下，小学语文写作的改革策略

（一）培养学生的阅读兴趣

想要提升学生的语文写作能力水平，就得从培养学生的阅读兴趣抓起。写作的灵感都来自于阅读，阅读的累积量越多，写作水平也相对越高，由于小学生的年龄小，天生具有贪玩的性格，没有丰富的阅历，再加上小学生的表达能力有限，要想充实自己的头脑，就必须借助于一些优秀的作品来完成，比如，教师在指导学生“我成功了”的作文题目时，由于小学生没有成功的生活经验，不知道从何写起，这时，教师就可以引导学生阅读相关的书籍，比如，《钢铁是怎样炼成的》通过借鉴这本书，学生就会明白，成功，就是一次次的失败，吸取经验，努力拼搏换取得来的，只有经历了重重磨炼。才会达到成功的顶峰。通过这些启发，学生就有写作的思路，发挥出自己的写作水平。

（二）教师合理评价学生作品，帮助学生扩展写作思路

教师在评价学生作业的时候通常都是用：“√”和“×”的形式，但语文写作不一样，它需要的是老师的修改和评价，一方面可以指出学生在写作方面的不足，在老师的指导下提高自己的写作水平，另一方面在老师的鼓励下，激发学生的写作信心。比如像这样的评价：1.中心不突出，文章语言不够丰富，课下多借鉴一下别人的作文吸取经验。2.详略得当，主次分明，文章具有新颖性，语言流畅。这种有效的评价，会使学生认真思考自己在写作中的不足，通过老师的指导点评，去向别的同学吸取经验，那么学生的写作水平会大大提高。

由于教师的工作量大，无法对每一个学生的写作作品进行精准的评价，导致部分学生产生不平衡的心理。因此，教师可以将学生的作文统一收齐，利用课下时间大致的检查一下，然后在语文课的时候，将作文随意发给学生，让别的同学进行修改，划出文中的错别字，病句，错误的符号，这也是对学生的一个磨炼过程，同时也起到了一个相互借鉴的作用。

（三）通过体验生活，激发学生写作灵感

教师要想提高学生的写作水品，就得先激发学生潜意识里的写作灵感，写作来源于生活，所以，教师要教会学生如何去体验生活，对于小学生而言生活很简单，无非是家庭和学校这两部分，但是小学生还是能够对生活进行思考，教师要正确引导学生进行思考，帮助写作。比如，以“宽容”为题写一篇作文，学生可以利用身边发生的一些事情进行写作，宽容就是自己与同学之间发生矛盾，懂得站在对方的立场上去考虑问题，懂得体谅他人，理解对方的难处，多考虑考虑对方的感受，这就是宽容，老师要正确的去引导学生，帮他们缕清写作思路，提供灵感。

（四）指导学生确立文章中心思想

学生在写作的时候，往往出现偏题的现象，不能围绕文章中心进行写作，导致还得重新写一篇，为了避免此类情况的出现，老师应该帮助学生学会抓住文章重点进行写作，例，在人教版小学四年级上册第一单元中，要求以“推荐一个好地方”为题写一篇作文，教师就要正确引导学生，首先，要写的是一处地方，第二，描述的地方具有一定的吸引力，才能值得推荐给别人。文章的中心就围绕一个地方，来对这个地方进行描述。这样，学生的写作目标就会很明确，头脑会很清晰，不会再出现偏题的行为。

（五）加强训练，提高写作水平

由于课时的限制，教师没有充分的时间来训练学生写作，因此，教师要针对性的对学生进行写作训练，教会学生如何去观察，观察身边的一些人、事，对他们进行外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。观察身边的周围景物，对它们进行景物描写，亲身体验运动会、集市等场地，进行场面描写。教师要教导学生勤观察、勤思考，加强写作训练。使自己的写作水平不断的得到提高。

（六）增添阅读欣赏课

教师每周至少安排一节阅读欣赏课，找几篇优秀的作品，在班里进行朗读，比如海伦凯勒的《假如给我三天光明》，黎戈的《小鸟睡在我身旁》维克多·雨果的《悲惨世界》等优秀作品，朗读完之后让学生分组讨论自己的看法，谈谈得到了什么启发，收获了什么，教师找几个同学上台来说出自己内心的一些想法，与同学一起交流写作的技巧和方法，可以使学生之间优劣互补，互相吸取经验，共同提高学生写作的效率。

结束语

在新课改的背景下，教师应该打破传统的教学模式，运用创新的思维来设立小学语文写作教学目标，高质量高效率的培养学生的写作能力，密切关注学生在写作中出现的问题，并加以指导，让学生养成善于观察的习惯，培养丰富的情感，长此以往，学生就会对生活充满热爱，全方面促进了学生的身心健康发展。

参考文献

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[3] 庞国庆.小学语文写作教学改革的策略[J].神州，2019，（5）：160.