游戏教学法在小学英语教学中的应用研究

覃海艳

摘 要：在小学的学科教育中，英语属于一门基础性的学科，在整个教学活动中发挥着重要的作用。但就实际的教学情况进行分析，英语知识点具有一定的特殊性，教学方式也比较单一，进而影响整体的教学工作开展。因此，在小学英语的教学过程中，引入游戏教学法的方式，借助游戏的趣味性与灵活性，能够不断增强学生的兴趣，还能够达到活跃课堂气氛的目标。

关键词：游戏教学法;小学英语教学;小组活动;激发兴趣

引言

游戏教学法的主要含义就是合理的利用游戏，将传统单一的英语知识点，与丰富的游戏活动相结合，逐步为学生打造出良好的语言交际环境，使学生能够在快乐的游戏活动中，学习到新的教学方式。因为小学生的性格好动，注意力无法长时间集中，而英語知识的学习又是十分抽象的。因此。利用游戏教学法不仅能学会更多知识点，还能够培养学生的兴趣。在调动学生学习兴趣之后，不断提升小学英语课堂的教学效率，为后续的英语教学活动开展做好铺垫。

1.游戏教学法在小学英语教学中的重要作用

1.1帮助学生巩固知识点，激发学生想象力

在课堂的教学过程中，教师要利用合理的游戏活动，帮助学生对学习过的单词、短句等进行复习，以此不断提升学生的观察能力。与此同时，合理的利用游戏教学法，能够激发学生学习英语的积极性，并且开发学生的治理。在教师带领学生做游戏的过程中，对学生进行正确的引导，活跃学生的思维。例如，安排两名学生进行你比划我猜的游戏，并让学生如何利用最简单的方式表述单词，进而达到提升学生智力的目标。

1.2降低学习难度，培养学生协作能力

就小学英语的教学过程进行分析，小学生可能会有许多不理解的问题，导致学生失去学习英语的信心。基于此，教师需要适当的给予教师鼓励，使学生能够全身心的投入到知识点的学习过程中。游戏活动属于一项良好的放松方式，能够使学生在游戏的过程中得到绝对的放松。如果教学的环境轻松，便能够吸引学生的注意力，还能够取得良好的教学效果[1]。与此同时，合理融入课堂游戏，能够对学生的协作能力进行培养，进而养成与人沟通与交流的好习惯。在实际的游戏教学过程中，教师可以引导学生，利用角色扮演等方式，参与到课堂的活动中，学习到新的英语知点，并且巩固旧的英语知识。

2.游戏教学法在小学英语教学中的应用路径

2.1创设轻松的学习环境，拓展课外知识

在小学阶段的学习过程中，能够促进学生身心的独立发展，并且引导学生进行思考。此外，小学生的学习方式、学习环境等都会对小学生的学习发展产生直接的影响，需要教师更加关注学生的内心感受，明确学生是否存在偏科的问题。例如，在课堂的教学过程中，教师可以留出5-10分钟的时间，对这一单元的词汇学习情况进行回顾。在此过程中，可以结合学生的喜好，提出相关的问题，可以使用唱歌或是其他的形式，将词汇描绘出来。下面以外研版版she had eggs and sausages的这一课程为例。教师可以为学生安排不同的食物名称，例如大明代表鸡蛋eggs;凡凡代表鱼fish等。在安排完名字之后，开始点名的游戏，教师说哪一种食物的单词，那名学生就需要起立并且朗读自己的单词。采用这种方式，能够使学生的注意力集中在课堂中，还能够拓展更多的课外英语知识。

2.2利用角色扮演，激发学生兴趣

对于小学英语的教学课程来说，吸引学生的兴趣十分重要。所以，教师要更加注重如何激发学生的学习兴趣，并且充分的了解学生的实际情况，例如学生的学习成绩、个性特点等，进而设计合理的游戏任务，梳理整个课堂的流传。通过创设游戏教学情景的方式，保证师生都能够参与进来，并且开展互动英语的学习[2]。学生能够在良好的环境中学习英语，还能不断提升英语水平。例如，How much is it这一课程的教学过程中。为了促进学生之间用英语进行交流，教师就可以创设水果超市的场景，由一名学生作为售货员，其他的学生作为顾客。首先，作为售货员的学生说What can I do for you？，扮演顾客的学生说，I'd like to buy a box of strawberries and a kilo of apples。售货员说，Here is your fruit.Please take it。顾客：How much is it？店员说：fifty yuan.利用这种比较完整的英语对话，能够使学生感觉自己置于真实的环境中。通过角色扮演的方式，学习到本节课程中的气氛，以此不断激发学生的学习兴趣。

2.3结合教学内容与目标，开展合理的课堂游戏

对于游戏教学法的失败与成功来说，选择合理的游戏项目十分重要。因此，小学英语教师应当严格的执行教学目标，并且选择与教材内容息息相关的游戏项目。例如，在学习与文具相关知识的过程中，教师就可以设计猜谜语的游戏，将学生常用的文具放在一个大袋子里，并让学生才袋子里都有什么[3]。教师提出问题：What's in this big bag？学生们纷纷回答Pencil、pen pencil、case。在猜测的过程中，学生可以对以往学习过的单词进行复习，还能够与同桌进行讨论，最经常使用的文具是什么。此外，对于拼写单词的学习来说，应当让不同的学生进行抢答，并且使用游戏激发学生的学习积极性，进而在一定程度上提升整个小学英语课堂的教学效率。

结束语

综上所述，对于小学生来说，英语属于一门比较抽象的学科，学习起来有一定的难度。由于学习的环境比较陌生，学生还可能会出出现排斥的心理。因此，在小学英语的教学过程中，教学需要创新教学模式，并合理的引入课堂游戏，真正打造出适合学生学习的教学方式。利用游戏教学法，需要结合小学生的认知规律，结合教材的知识点，设计合理的游戏环节，才能提升学生对学习英语的兴趣。

参考文献

[1]曹武.小学英语教学中课堂游戏运用的必要性探讨[J].课程教育研究，2019（51）：100-101.

[2]后来秀.游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：153.

[3]王芹.小学英语教学中游戏教学法的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：188.

（作者单位：广西南宁市上林县乔贤镇中心学校高小部）