班主任工作与师爱教育

梁佩仪

摘 要：班主任工作是艰巨而又充满智慧的，学生来自不同的家庭，起点不一样，个性不一样，素质不一样，这决定了班主任工作的艰巨性，但无论多难的事情总有解决的办法。多年的班主任工作经历让我明白：“爱”是教育的出发点和归宿点。只要用正确思想引导学生，用爱去教育学生，对学生给予多一点爱，多一点宽容与理解，一定会收到良好的教育效果。

关键词：爱的教育;班风;班主任工作

教育心理学家丁有宽曾说过：“没有爱就没有教育。”真诚的爱是沟通师生感情的桥梁，真诚的爱能融化心灵的冰山。这说明了爱与教育之间的内在关联—“爱”是教育的出发点和归宿点。班主任的主要工作是做学生的思想工作的。因此，在多年的班主任工作中，我就凭着一颗爱心，叩开了学生心灵的大门。

一、用平等的心关爱学生，热爱学生

我国近代教育家夏丐尊翻译的《爱的教育》就有这一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”我想这就是教育的真谛之所在。因此，我在教育学生时，都从思想上、学习上、生活上关心每位学生，真正用心去平等对待他们，不论是学习成绩好的还是成绩差的，不论他以前是否犯过错误，我都是一视同仁，公平、公正地对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流，让学生感受到班级是一个温馨和谐的学习场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班王某同学，因为父母长期外出打工，爷爷奶奶对其过于溺爱，导致他学习不认真，经常违反学校规章制度，有时旷课去上网，甚至夜不归宿，并且还接二连三地与外地网友见面。我了解情况后，意识到此问题的严重性，如果不去制止，任其发展下去，他的前途必然会毁于一旦。于是我经常约他和同学一起玩，使他体会到和老师、同学在一起活动的乐趣。通过这样让他渐渐远离网友，同时我也利用课余时间经常与他谈心，帮助他明白父母出外打工的辛苦，引导他珍惜学习生活，努力学习，认识去网吧的危害性。功夫不负有心人，他不仅自己遵守纪律，没有出入游戏机室，而且还经常用自己的事例告诫身边的同学。

二、以师爱感化学生，增强了学生的自尊心

情感是打动人心的秘诀。爱是人类情感的最高层次，给学生以充分的“师爱”，也就是结合学生的实际情况关心他们，爱抚他们，从而感化他们，激励他们，同时还应在班中形成爱的氛围，不单让学生感受到老师的爱，更应让学生感受到班集体的爱。对后进生的转化更应如此。后进生的成因复杂，思想复杂，逆反心理强，这些特点决定了转化后进生的工作一定要用尊重、理解、爱护的情感去架设通往学生心灵的桥梁，消除师生感情的隔阂，化解对立的情绪，达到互相理解和信任。如我班的汤某同学，性格暴躁，易冲动，是班内非常典型的学生。有一次，由于受到一个外校的差生唆使，去学校的小卖部偷零食，受到学校领导的严厉批评和处罚，班上的同学知道这件事后，开始排斥他，不愿与他交往。逐渐地他也变得无心上学，经常浪迹游戏机室，并与一些社会上的无业青年混在一起。“人非圣贤，孰能无过”，一个年幼的学生犯错误是难免的，如果老师过于严厉的批评指责，就会使学生的自尊心受挫，出现破罐破摔的现象，产生叛逆心理。我认为他绝不是不可救药，于是启发他认识错误，帮助他脱离与校外无业青年的交往，关心他的生活和学习情况，让同学团结他，亲近他，使他感到老师的可亲，集体的温暖，增强了他积极进取的信心，成为一名勤奋好学的好学生。而且更可喜的是，转化了汤同学这个典型的后进生后，我班的爱心氛围越来越浓，同学间的互爱互助蔚然成风！

三、善于利用学生的闪光点

凡是学生，无论是好学生，还是差生，都有自己的个性特长，都有自己的闪光点。因此，班主任应该善于观察学生，挖掘他们闪光点，大力赞扬他们。如我班的余同学，她原来纪律松散，学习懒散，无上进心，但她待人有礼，大胆活泼，有一定的集体主义精神。因此，我抓住她这一优点，多次找她谈心，肯定她的优点，指出她的不足之处。同时，我大胆地提拔她为班干部，让她当我班的纪律监督员，并要求其他的班干部协助她，我也经常指导她工作。果然，她像换了一个人一样，纪律进步很大，上课不再迟到了，课堂上也认真听讲，积极回答问题，其他科任老师多次在我面前赞赏她：“余同学真是换了另一个人，不但上课不再违纪，而且不再见到她留怪发了。”我听后，深感安慰。这也说明了要转化一个后进生，善于利用他们的“闪光点”是行之有效的方法。

四、集体主义教育，增强集体荣誉感

集体主义精神是在对他人、对社会的态度和行为中表现出来的思想准则、生活准则和道德准则，这种精神只有在集体生活中才能有较充分的体现，离开社会、离开集体，集体主义就成了抽象的东西，因此，在进行集体主义教育中，必须抓好班集体建设。首先，我定期在班里召开主题班会，要求同学们共同讨论班会的内容、活动方式以及自己参与的形式，这样做的目的就是通过参与集体活动产生对集体的责任感，培养集体主义精神，调动大家为集体出主意、为集体出力、为集体的问题分忧的积极性。另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的具体责任，这样就能够形成对集体的责任意识。其次，培养学生集体荣誉感，使学生的行为符合集体的要求，并不断为集体做出积极的贡献，这样就会得到集体的肯定和赞许，使他们感受到作为集体成员的尊严和荣誉。同时要学生意识到自己与集体息息相关，为自己能在这个集体中而感到骄傲和自豪，从而更加热爱集体，更自觉地为集体做出奉献。

总之，教师的使命是教书育人，我们对学生的教育必须要爱之以诚，动之以情，晓之以理，并且要持之以恒。通过亲切的疏导，让爱之泉源源不断地流进学生的心田，让他们从心底里感受到你对他们的爱，从而产生共鸣，达到认同接纳的效果。作为班主任的我们，对学生给予多一点爱，多一点宽容、理解与信任，少一点斥责，一定会收到良好的效果。

参考文献

[1]德·亞米契斯著，夏丐尊译.爱的教育[M].江苏：译林出版社，1997

（作者单位：开平市东河中学）