幼儿园大班教学存在的问题及策略分析

向朝霞

摘  要：幼儿启蒙教育对孩子一生的发展产生巨大的影响。在该阶段如果幼儿园大班教师能够准确把握幼儿身心发展水平，制定切实可行的教学目标，采取灵活多样的教学方式，那么幼儿就可以顺利的过渡到下一个阶段。但是，幼儿园大班教学仍然存在一些问题亟待解决，而老师可以根据这些问题从“规范孩子生活习惯”“实践理论结合教育”和“考量孩子学习能力”三个方面入手。

关键词：大班教学;规范习惯;实践操作;学习能力

因为幼儿园教育并不属于中国的义务教育，所以中国大多数的幼儿园都是私立幼儿园，这就导致幼儿园的启蒙教学并不成熟完善，尤其是在大班教学中存在一些问题。作为老师，我们应该针对这种情况制定出相应的策略。

一、规范孩子生活习惯

在幼儿园的启蒙教学中，除了对孩子进行知识教育，培养孩子形成良好的生活习惯也是十分重要的。很多幼儿园只注重知识和技能的教育，忽视孩子的性格意识培养。四五岁的小孩子正处于一个意识塑造的黄金时期，而老师要在这个关键时期规范孩子的生活习惯，这样有利于小孩子形成良好的性格品性和价值判断。首先，小孩子从小要早睡早起，不熬夜，学会自己睡一个房间，自己的事情自己做，自己的被子自己叠，养成独立生活的习惯。其次，要养成良好的卫生习惯。接触食物之前外出玩耍之后都要做好手部和身体的清洁，衣服也要勤换洗，还有无论家里家外都要保持环境的卫生，不能随意丢弃垃圾，垃圾一定要扔进垃圾桶里。还有在家里从哪里拿的物品不用时就放回原位，尤其是玩完的玩具自己要收回玩具箱里，不要把玩具摆得地上到处都是。孩子要养成良好的习惯，保持室内整齐有序的环境。最后，在礼貌方面，公共环境内一定要保持安静，不要大声喧哗。在外购买商品时如果遇到人多的时候，一定要自觉排队，不要和别人发生推搡行为，更不要插队故意和别人发生冲突。排队的时候要学会与别人保持适当的距离，不要贴得太近，否则容易引起别人反感。老师在幼儿园内不仅要把这些生活中的注意要点告诉孩子们，还要自己言传身教，亲自示范，让孩子在幼儿园将这些行为习惯贯彻到底。毕竟，一个人的生活意识要靠不断重复的行为完全塑造，当习惯养成时，就会不由自主的坚持到底了。

二、实践理论结合教育

在幼儿园的教学活动中，实践手工课程是必不可少的重要教学内容。但是，在这种课程中，老师只是培养了孩子的动手操作能力，却忽视了让孩子从这种实践活动中真正学会什么。幼儿园组织的手工活动没有明确的教育目地，孩子们在实践操作的过程中并没有学习到什么有用的知识。即使是纯粹的手工活动，老师也应该认真设计并且完善活动过程，尤其是要规划好活动的教育目标，使孩子在活动中学习到有益的知识。比如，老师可以组织孩子进行厨房活动。为了防止孩子们接触刀类等危险物品，老师可以教孩子制作简单的蔬菜水果沙拉。在课堂上，老师要告诉孩子们蔬菜水果里面含有丰富的维生素，食用后有利于身体健康，并且维生素也包括不同的类别，分为脂溶性维生素和水溶性维生素两类，前者包括维生素A、维生素D、维生素E、维生素K等，后者有B族维生素和维生素C。而且每种维生素对人体的益处也有不同。例如，维生素A有提高视力，防止夜盲，促进骨骼成长，使皮肤湿润细嫩，头发正常生长，牙齿坚固，促进儿童和青少年长高等作用。富含维生素A的蔬菜水果有：胡萝卜、西红柿、菠菜、芒果、橙子、杏等。

老师可以提前收集这些信息，为孩子们制作维生素营养卡片，将维生素的种类、效用和代表食物等信息制作成表格写在卡片上。然后，老师的课堂布置任务就是：根据父母的身体状况和卡片上的营养信息，孩子为父母设计制作一份蔬菜水果沙拉。例如，孩子的父母如果有夜盲症，就可以在沙拉中放胡蘿卜。通过这次的厨房手工操作，孩子们既学会了制作沙拉，又了解了有关蔬菜水果的维生素知识，做到了实践和理论的双重收获。

三、考量孩子学习能力

学习是要循序渐进的，在什么样的年龄阶段就要接受什么难度的学习内容，而学习超过自己年龄阶段的内容，只会给大脑带来负担，给自己增加压力，容易对学习产生厌倦心理。目前很多幼儿园的教育内容涉及到小学将要学习的知识，而很多家长也总担心自己家的孩子会输在起跑线上，所以会有意识与幼儿园的老师进行沟通希望让孩子提前接触小学的学习内容，这样等到孩子上小学时就会领先别人一步。这种状况完全没有考虑孩子的年龄阶段和学习能力。四五岁的孩子还处在一个十分活泼好动，思想天马行空的年纪，让他静下心来去学习超出它年龄水平的内容实在是强人所难。但是，老师可以根据这个年龄阶段的孩子的学习能力制定学习内容。首先，老师可以搜集各种事物的图片，教导孩子根据图片说出事物的名称，从而提高孩子的辨物能力。然后，老师可以通过陪孩子一起玩游戏锻炼孩子的反应能力和体力，也可以通过一些特别的游戏设计向孩子传递一些知识。老师要学会根据孩子的学习能力策划教育内容，让孩子拥有不断成长的空间。

总而言之，幼儿园的大班教学仍然存在一些问题，作为老师，我们要针对这些情况制定教学策略，不断完善自己对孩子的教育计划，让孩子对学习产生兴趣，使孩子在一个轻松快乐的环境下生活成长。

参考文献

[1]  张莉.幼儿园集体教学活动中的有效互动探寻[J].中华少年，2019（09）.

[2]  赵阳.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].新课程（小学），2016（09）.