小学语文阅读欣赏能力的提升策略

朱美术

摘  要：随着我国社会的不断发展，人们的物质生活已经在一定程度上得到满足，许多人开始追求更高层次的精神文化生活，他们希望能够通过书籍、音乐、美术等形式来陶冶情操，并提升自己的文化素养。在阅读过程中，学生能够逐渐形成自己对书籍的认知，以此提升语文阅读欣赏能力。本文将主要探究小学语文阅读欣赏能力的提升策略，希望对广大小学语文教师有所帮助和启发。

关键词：小学语文教学;阅读欣赏能力;提升策略

引言：

随着科技的发展，互联网联通了整个世界，人们足不出户就可以掌握世界地另一端正在发生的事情，书籍也逐渐淡出了人们的视野。但是人们忽略了书籍的另一特点——带领人们感受并不存在的世界。人们能够通过阅读培养自己的发散思维，并获得丰富的情感体验，所以书籍是不可能被网络代替的。因此，在小学阶段进行阅读教学是非常必要的。

一、提升小学生阅读欣赏能力的意义

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”所以阅读教学应该从小学生抓起。在小学阶段，教师们应该意识到阅读教学的重要性，因为语文课本中的课文是专家们结合小学生的年龄特点选择出来的，所以教师们鼓励学生认真阅读课本的内容，在此基础上，教师们应该仔细研究小学生的学习情况，并根据本班学生的特点为其选择一些合适的书籍和文章，供小学生进行课外阅读。如果学生的阅读欣赏能力能够得到提升，那么学生就能够选择一些对自己有帮助的书籍进行阅读，并且在阅读过程中获得更多的知识，为以后的学习奠定基础。除此之外，古语云：“腹有诗书气自华。”所以当学生具备一定的阅读欣赏能力时，他们的文化素养也能够得到提升，在面对生活中的困难时，他们也能够沉着冷静地进行思考，并用平时积累的方法解决困难。

二、提升小学生阅读欣赏能力的具体策略

（一）让学生扮演课文中的角色，加深学生对人物性格的理解

在小学阅读教学中，教师应该积极引导学生，利用有效的教学方法提升学生的阅读欣赏能力。小学生年龄较小，对新鲜的事物充满好奇心，如果在教学时能够加入一些提高学生学习积极性的教学元素，那么阅读教学的效率就能够在很大程度上得到提高，学生在认真阅读的过程中也可以培养阅读欣赏能力。近年来，创设情境已经成为教师和学生喜闻乐见的教学方式，这种方式受到了广泛的关注。在阅读教学中，教师也可以通过让学生扮演课文中的角色，来培养学生的阅读欣赏能力。在这种情况下，学生能够更加积极的参与到教学活动中，自觉地阅读并欣赏文章中优美的语段，从而在潜移默化中获得阅读欣赏能力。教师应该意识到学生在课堂中的主体地位，通过积极引导，让学生充分发挥其主观能动性，并对阅读产生兴趣，从而得到全面发展。例如，在教学《司马光》的过程中，为了让学生能够对司马光的人物形象进行仔细研究，教师可以先进行导学：“同学们，你们知道司马光吗？谁知道？能为大家讲一讲吗？”然后让学生分享自己在课前收集的相关资料。教师继续：“今天，就让我们一起了解司马光小时候的故事吧。”当学生对课文内容有一定了解后，教师可以组织学生进行“分角色扮演”的活动，让学生们以小组为单位进行表演，其他同学进行打分，最后选出表演最佳的小组。在表演结束后，教师应该进行总结和点评：“同学们今天的表演真是让我们大饱眼福，大家的演技不分上下，可见大家在表演之前对司马光的人物性格进行了仔细的研究。”这样一来，学生就能够产生学习信心，并以更加积极的态度参与之后的语文学习活动。

（二）通过对比的方法提升学生的阅读欣赏能力

俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书籍是人们接触世界、了解世界的途径之一。许多文章会采用对比的方法突出人物性格特点，所以在讲解课文时，教师应该提前分析课文内容，并适当地利用对比的方法进行教学，从而让学生能够对课文内容有更加深刻的理解。例如，在教学六年级上册课文《少年闰土》的过程中，教师可以提前找到该课文的后续内容，采用对比教学法，根据少年时期和中年时期，将“少爷”和“闰土”的性格特点和行为活动进行对比，当通过对比得出两者的不同特点时，教师可以拓展教学思路，进行提问：“同学们，为什么在中年时期，年龄相当的这两个人在性格方面会有如此大的差异呢？”这时学生会带着好奇心再次阅读课文内容和后续内容，并且得出“封建社会对农民进行剥削、压迫、愚弄和毒害”的结论。这样一来，学生的阅读鉴赏能力能够得到提升，学生的思想境界也会在学习过程中得到升华。

（三）利用多媒体技术进行有效教学，培养学生的阅读兴趣

在信息技术不发达的过去，人们会通过阅读书籍，跟随作者的文字感受自己无法亲眼见到的世界。而多媒体技术的普及让我国教育进入了新的阶段。在信息技术发达的今天，教育也应该顺应时代发展，采用相应的技术拓展学生的视野，丰富学生的学习体验。多媒体技术能够集图片、声音、文字于一体，让学生能够在学习过程中结合多种感觉器官加深对所学知识的理解。在语文阅读教学中，利用多媒体技术能够帮助学生从更深层面欣赏课文内容，让学生可以逐渐形成阅读鉴赏能力。例如，在教学《望天门山》这首诗时，教师可以利用多媒体技术为学生呈现天门山的图片，让学生能够快速进入学习状态，并在脑海中构建出诗句中所描绘的天门山的画面，以此获得更好地学习体验。

（四）在教學过程中引导和帮助学生

读书对人可谓是“百利而无一害”，而教师在整个阅读教学过程中发挥着重要的作用。当学生在阅读过程对有些内容的理解出现困难时，教师应该循循善诱，让学生根据教师的提示自己想办法解决问题，这样一来，学生就能够形成一定的自主探究能力。

结束语：

总而言之，对小学生进行阅读教学是非常必要的，同时这也符合了新课程改革对语文教学的具体要求。因此，教师应该转变教学态度，不以提升学生的学习成绩作为语文教学的目标，而是要致力于培养学生的语文核心素养，让学生能够感受到阅读的魅力。当学生对阅读产生兴趣时，教师也应该积极引导学生，培养学生的欣赏能力，这样学生才能够从更深层面理解文章的内容，感受作者想要表达的情感。

参考文献

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