蒋福祥-解析核心素养下高中地理实践能力的培养策略

蒋福祥

摘要：高中地理课程是高中教育中的重点内容之一，新课程的发展实施对高中地理提出了更高的要求，作为高中核心素养的重要内容，地理实践能力引起了高中地理教师的重视，教师应按照新课程的要求及时转变教学观念，带领学生积极开展地理实践活动，以提高高中地理课堂效率，培养学生的实践能力。本文就核心素养下高中地理实践能力的培养提出一些教学策略，以供参考。

关键词：高中地理;实践能力;核心素养

高中地理课程的核心素养是人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力这四个部分。地理实践能力作为高中地理核心素养的重要组成部分，主要包括学生的实验操作能力、地理观察与观测能力以及地理调查与考察能力等。作为高中地理教师，应根据新课改的要求创新教学方式，将核心素养切实的落实到教学中去。

一、当今我国地理实践力培养的现状

随着提出地理实践力作为地理核心素养的一部分的时间越来越长，很多专家和教师都提高了对地理实践力的重视程度。地理实践力目前为止还没有量化标准，无法根据书面测验进行准确的考察，所以在高中地理教学中一直是一块短板。虽然有非常多的教师去尝试通过各种各样的方法去提高学生的地理实践力，但是目前为止在对学生地理实践力的培养中还存在着很多的问题。

（一）地理课程的教学时间不够充足

地理实践活动的设计和组织需要占用大量的课堂时间，进入高中之后，随着高考任务越来越近，学生的升学压力大。在高一阶段，学生需要不断加强自己对课本教学内容的掌握来应对普通高中学业水平合格性考试，时间紧张。在高二阶段，学生需要对大部分的地理高中知识进行学习，学习内容的难度提高和数量上升，导致学生并没有很多的精力去关注和提升自己的地理实践力。在高三阶段，地理复习的开始，繁重的复习任务又成为了实施地理实践活动的阻力。

（二）学生外出可能存在安全问题

现在的学生家长对自己孩子的人身安全越来越重视，出于这方面的压力，在教师如果无法完全保证学生的安全的情况下，学校和教师方面往往就选择放弃开展地理实践课程。这是学校对学生生命安全的负责，但会影响学生地理实践能力的提高。

（三）教师的地理实践能力无法保证

受传统教育的影响，很多的地理老师也没有过参加地理实践能力的系统培养的经验。所以，现在的地理教师对学生的地理实践能力教学是一个逐渐摸索的过程。在实行地理实践活动中，教师往往起指导和组织作用，如果教师本身缺乏地理实践能力，再想通过地理实践活动提升学生的地理实践力是非常困难的。

二、教学中注重培养学生的实践能力

高中地理科目的教学内容包含自然、社会、经济等方面，是对地理现象和规律的总结归纳，因此教师在进行地理教学时，可以将课本与现实生活联系起来，通过让学生进行地理观测、地理调查、地理竞赛等活动，提高学生的社会实践能力。学生通过参加这些实践活动，可以拓宽眼界，增加与大自然接触的机会，从而加深学生对地理知识的理解，激发学生的兴趣。只有学生具备了一定的地理观察能力，才能更好地把地理知识应用到地理实验中。例如，在进行“等高线地形图"的教学时，教师可以用多媒体展示不同地势地形的等高线图片，让学生观察、对比，并进行模仿绘制，然后老师可以根据学生的绘制结果了解学生学习的情况，进而更有针对性的讲解知识，解决学生的困惑之处。教师也可以展示出几张典型性的山地地形图，让学生观察，找出地形图的特点，接着教师积极引导学生分析，从而得出“等高线海拔由四周向中心增大，中心等高线闭合代表山顶”这一等高线地图特点。条件允许的话，教师还可以带领学生去户外观察地形。通过进行这种教学模式，调动了学生的兴趣，提高了学生的学习积极性，还强化了学生对知识的理解，有效锻炼了学生的地理观察能力。

三、结合生活实际培养学生的地理实践力

地理是一门同时具有开放性和应用型的学科，对于学生的地理实践力的培养具有其独到的优势。教师在实际的教学活动中，为了对学生的地理实践能力进行培养，需要自己结合本地的实际情况创设一些具有可操作性的地理实践活动，增加学生接触大自然的机会。教师在活动中对学生进行适当的引导，使学生适应从课堂讲解到课外实践的转变，让学生能更好的进行对地理现象的考察。例如，为了使学生能够对知识点有更好的理解和掌握，在进行“地理位置对农业、工业以及人口的影响”的讲解时，教师可以根据当地的实际情况创设一个课外地理实践活动。将学生分成不同的小组，对当地的农业、工业、住宅区进行社会调研。调查这些区域在地理分布上有什么特征，通過调查分析在课上对调查结果进行汇报和交流，从而在培养了学生的地理实践调查能力的同时还能锻炼学生的考察能力。教师在课堂上引导学生自己对所调查出的信息进行总结，加深学生对地理知识的理解，提高学生对信息的组织归纳能力。在小组协同调查的过程中，还可以培养学生的团结合作和组织能力，加深学生之间的感情，使学习氛围更加融洽。在课堂上除了对调查结果进行研究分析，教师还可以引导学生积极思考，结合所学的知识和调查内容，找出当地农业、工业、住宅区分布存在的问题，并鼓励学生提出自己的针对性、创新性策略，拓展学生的思维空间，使学生可以对所学的知识进行灵活的运用，可以解决实际生活问题，实现对学生学习能力的提高和核心素养的培养。

结束语

综上，高中地理实践能力的培养是一项长期且艰巨的任务，需要教师坚持不懈的努力。教师通过在教学中创新教学方法并结合生活实际进行地理实践活动，使学生更容易理解地理与人类活动的关系，进而增强学生的地理实践能力。

参考文献

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